《降水和降水的分布》的教学设计篇1
一、教学目标（学习目标与任务）
1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布
知识与技能
①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
过程与方法
学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图
情感态度价值观
①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
②认识降水的复杂性（变化与分布）。
③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.学习任务
利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析
1.学习重点
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2.学习难点：降水的形成条件
突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析
初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述
学习环境：多媒体教室
学习资源类型：多媒体课件
五、教学过程设计与分析
（一）学习情境类型
①真实情境②问题性情境③师生交互情境
（二）学习情境与过程设计
1.设置问题情境，导入新课
常州地区在每年的六月中旬到七月中
旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？
①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？
②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？
③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；
④学生个别探究：绘制降水柱状图；
⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；
2.学习的拓展
通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。
（三）学习活动组织形式
1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；
2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；
3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；
六、学习评价设计
测试形式：
①课堂上提问
②媒体展示习题
③学生自带的地理填充图册
七、教学小结与反思
通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。
在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。
《降水和降水的分布》的教学设计篇2
【教材分析】
本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系见图1。
【教学目标】
知识目标：
1．了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。
2．初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
能力目标：
1．通过授课使学生理解降水的.多少对人类活动的影响。
2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。
情感态度与价值观：
1．通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。
2．通过对扬州地区降水情况的了解，让学生了解家乡、热爱家乡。
【教学重点】
1．降水与人类生产、生活的密切联系。
2．年降水量变化柱状图的阅读与绘制。
【教学难点】
通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。
【教法的选择】
1．学情分析
在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
2．学法指导
⑴读图分析法：通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界分布规律。
⑵活动探究法：①合作讨论──降水与生产、生活的关系
②个别探究──根据资料，绘制降水柱状图
【教学课时】 1～2课时
【课前准备】
1．学生分成小组就座，便于学生之间、师生之间交流。
2．制作PowerPoint课件。
【教学过程】
【点评】
这节课的设计利用了多媒体教学，直观地演示了课堂内容，脉络清晰，重点突出。探究活动很好地启发了学生的思维，锻炼了学生自主学习、合作讨论和动手解决问题的能力，符合新课程的教学要求。
这节课的特点：教学中两次使用有关家乡扬州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨现象作为情境导入，二是以扬州多年月平均降水量作为绘制降水量柱状图的资料），贴近学生的生活实际，便于提高学生的积极性和主动性。把乡土资源和实际教学相结合，既有探究价值，又增强了学生对家乡的热爱之情。
《降水和降水的分布》的教学设计篇3
教学目标：
1．了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2．初步学会使用降水资料，绘制降水量柱状图。
3．学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
教学重点：降水与生产生活的关系。
教学难点：降水量柱状图的阅读和绘制。
教学准备：多媒体课件、自制教学卡片、图纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、展示《春夜喜雨》，提问：这首诗描写的是什么？我们可品味出诗人的哪种感情？（激发学生的兴趣）
2、学生回答。
二、激发兴趣，引入生活
1、降水的形式和等级
①明确从大气中降落的雨、雪、冰雹统称为降水。
②学生分组讨论：除了这些外还有哪些形式的降水？
（学生分组讨论、回答）
③我们这一地区降水的最主要形式：降雨。
④降雨的等级（利用幻灯片进行播放，使学生了解不同等级的.降雨）
⑤请同学们利用前面和日常知识用符号将降雨等级区别出来。
2、降水与生活
①利用小卡片的方式请学生分组讨论话题，由小组长执笔，最后宣读本组结论。
②根据宣读结果全班进行交流，进行发散思维，学生补充话题。
③在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就有好处的。
3、降水的季节变化
①教师创设情境：刚才我们分析了极端天气，那么我们这一地区一年内各月的降水情况一样多吗？
②引出降水的变化——降水量柱状图。
③布置任务：学生亲自动手绘制降水量柱状图。
三、反馈练习
1、学生动手绘制降水柱状图，对一些绘制又快又好的同学予以表扬，贴在黑板上做展示。
2、分析比较不同的降水量柱状图。
四、课堂小结
教师提问：今天你都学到了什么？（请学生做总结汇报）
五、布置作业
请你查阅报刊、杂志，或搜索网络资源，对学校所在地上一年度各月的降水量情况做一张降水量柱状图。
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