在品味情感中成长优秀的教学设计 篇1
学习目标
1、了解生活中的美好情感。
2、认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3、能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
重点难点
重点：如何获取美好的情感
难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
一、情景导入生成问题
师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？
学生回答。
师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、自学互研生成能力
（一）自主预习
1、美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2、我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3、体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4、在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
（二）合作探究
探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享
1、学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2、学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”
1、阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2、探讨：
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享
1、学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2、探究与分享
（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。
（2）如果你想改变这种环境，你会怎样做？
交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。
探究四：教材P50探究与分享——大军的日记
探讨：
1、大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。
2、为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。
三、交流展示生成新知
1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
在品味情感中成长优秀的教学设计 篇2
【教学目标】
知识与能力：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。情感态度与价值观，引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
教学过程：
导入新课（多媒体显示图片）
父母与子女；师生关系；朋友关系
教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现（多媒体显示情景）
情景一
思考：（1）阅读后，谈谈感想
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
（3）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（4）浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？
提示：羞耻感表现
（5）浩浩这样的感受有什么意义？
提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。
分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
在品味情感中成长优秀的教学设计 篇3
活动目标
1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。
2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。
活动准备
1、《轻 音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》。
2、心情课件。
3、心情卡片、不同表情的心情树。
4、小黑人、小红人。
活动过程
一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）
二、心理测试游戏《快乐心情》
教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。
幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。
小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。
三、出示课件
（设问想象）
1、师：小朋友看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不开心的图片)
2、师：它为什么不高兴？
3、师：小朋友有没有不开心的`时候？
4、师：不开心的时候有什么感觉?
5、师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香…….(PPT出现小黑人图片)
6、师：用什么办法让自己开心起来呢?幼儿自由讨论。为同伴解决烦恼。(启发幼儿用各种办法。)
小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体也就更健康。
四、出示课件
出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的快乐。
五、游戏《开心扭一扭》
尝试合作、体验合作的快乐。
1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。
2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。
3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”
4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友
六、音乐活动《开心乐园》
教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。
七、心理测试
幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己开心的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。
八、幼儿唱《幸福拍手歌》自然结束活动。
幼儿园社会情感教案六：我们是朋友
活动目标
1、使幼儿初步知道同伴间要团结友爱、相互帮助。
2、初步培养幼儿爱同伴的情感。
活动准备
在品味情感中成长优秀的教学设计 篇4
教学目标：
1、能认真聆听歌曲《祝福祖国》和交响诗《伏尔塔瓦河》，从旋律、节奏、音色、速度、力度等音乐要素的角度去感知音乐形象，能自信地畅谈自己对作品的理解和感受。
2、能用轻柔的声音，有表情地随琴演唱《伏尔塔瓦河》主题旋律和歌曲《祝福祖国》的第一部分，从中得到美的感受。
3、能积极参与小组竞赛活动，用不同的表现形式大胆地表达自己对祖国的热爱。
教学内容：歌曲《祝福祖国》，器乐曲《伏尔塔瓦河》
教学重点与难点：
1、通过音乐要素感知音乐形象。
2、体会不同音乐作品、不同表现形式所表达的爱国之情。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
（一）说说唱唱诉真情
1、分组，将全班同学按座位分成三组。
2、出示祖国各地的壮丽山河图片，提问：你们知道哪些歌颂祖国的音乐作品?看哪组说得最多。
3、学生回答。（老师引导学生独自或集体演唱）
4、老师补充几首音乐作品。
[设计意图：用小组竞赛的形式，激发学生兴趣，培养学生合作精神，给不同层次的学生发展空间。]
（二）祝福祖国
1、老师范唱导入：刚才同学们说出了很多歌颂祖国的作品，你们的演唱也充满了对祖国的热爱。老师也想表达一下自己对祖国的热爱，我来给大家唱一首歌，大家听完后请说出歌曲名称。（老师演唱《祝福祖国》第一段）
2、学生回答。老师简单介绍歌曲。
3、欣赏全曲。在聆听的过程中，请哼唱歌曲，并用手势表现旋律的起伏。
4、学生回答。老师小结。
（三）共同的情感
导入：刚才我们用歌声抒发了自己的爱国之情。世界上其他民族与国家的人们和我们一样有着共同的情感，作曲家斯美塔那就用自己的作品表达了对祖国的深深热爱。
1、简介斯美塔那和他的代表作《伏尔塔瓦河》（略）
2、学唱主题
聆听主题，请说说旋律有什么特点?它让你联想到了什么?
学生回答。
学生随乐用“1a”模唱主题旋律。
学生随琴学唱主题旋律。（老师引导学生用轻柔的声音、有表情地演唱）
[设计意图：在学唱主题时，首先采用“1a”音模唱的方式，降低了难度，学生学进来容易了，并且能更好地感受旋律的流动感。]
3、感受全曲
（1）现在就让我们来伏尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!请在下列表格中选择你在乐曲中听到的乐器，并根据课件中的提问，将你的发现与感受记写下来。听完后每组派一个代表来说说。（提问对应各段音乐呈现）
①源头。倾听作者用什么乐器来描绘?（长笛、单簧管、竖琴）
②伏尔塔瓦河主题音乐。（引导学生随乐哼唱）
③森林狩猎。倾听作者用了什么乐器来表现?（圆号、小号）
④乡村波尔卡舞曲。有什么样的力度变化?（弱――强――弱）
⑤水仙女之舞。你会联想到一天中的哪一时间段?（傍晚）
⑥伏尔塔瓦河。你听到的旋律是什么?（主题再现）
⑦圣约翰峡谷。力度与情绪有怎样的变化?（力度加强，情绪紧张）
⑧宽阔的伏尔塔瓦河。
（2）学生代表谈听乐感受，说出本组所记内容。师及时给予恰当的评价。
[设计意图：视听并举，人人参与。在听的过程中，老师不做解释，充分强调“听”。少许引导性的语言与简单的提问以课件的方式出现，使学生的欣赏具有整体性。]
（3）再唱《伏尔塔瓦河》主题旋律。
让我们将那美妙的旋律和迷人的风光永远留在我们的心中。
4、放飞祝福。
请在小纸片上写上自己的祝福语，放入漂流瓶。它会将我们的共同的心声带到全世界――“祝福祖国”。（在歌曲《祝福祖国》声中结束全课。）
点评：本课特别注重学生的情感体验，整个教学通过演唱歌颂祖国的音乐作品表达自己对祖国的热爱；聆听并哼唱歌曲《祝福祖国》体验歌唱家对祖国的热爱；聆听《伏尔塔瓦河》感受作曲家对祖国的热爱，最终让学生明白热爱祖国是世界各国人民的共同情感。教师在学生的认知基础上进行教学，用宽泛的提问方式，让每一层次的每一个学生都有所发展。
在品味情感中成长优秀的教学设计 篇5
活动目标
1．在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。
2．培养幼儿豁达开朗的性格。
活动准备
1．“消气吧”场景布置。
2．消气棒三个，蹦蹦床一个。
3．动物图3个：小狐狸河马小猪。
4．小朋友扮演小老鼠两只。
活动过程
一、引出主题
(鞭炮声)这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了，“消气吧。”(介绍“消气吧”)这是一家让生气的人很快消气而变得快乐的地方，是一个特别的地方。
二、讨论主题
1．出示河马
①第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的?
②原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。
③小朋友想办法帮他消气；看小狐狸想什么办法? (请小朋友用消气棒实践)
2．出示小猪
①小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的? (小猪太胖穿衣服不好看)
②小狐狸会想什么办法帮小猪减肥?
③请小朋友实践蹦蹦床
3．帮小老鼠消气
①“吱吱”谁来了?(两只小老鼠表演)
②快帮小老鼠快乐起来吧。
三、归纳主题
1．大家都说：“消气吧”好，它好在哪?
2．你们平时遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得快乐?
3．小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。
延伸活动
家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。
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