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看云识天气教学设计

时间:2023-07-08 11:09:59 文/张东东 教学设计北考网www.beiweimall.com

  一、文本分析

  本文选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元。本文的内容是:介绍了看云识天气的方法,通过云的姿态和云的光彩来介绍、本文的特点是:说明对象准确,抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化。说明顺序清晰,先写云的姿态,后写云的光彩;说明方法得当,“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处;说明语言严密,“往往”等词语讲求逻辑。

  二、学生分析

  学生需要从中学习到的是:说明对象准确,说明层次清晰,说明方法得当,说明语言严密的写法,提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的学习基础:在认知上,对说明文的说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的理解和掌握;在情感上,对看云识天气的科学原理已经有了一定的认识和感受。学生需要采用的学习方法有:诵读法、概括法、探究法等自主学习的方法。

  三、目标阐述

  (一)三维目标

  1.知识与能力目标:

  (1)能说出本文的说明内容和特点。

  (2)能解释本文的说明方法和效果。

  2.过程与方法目标:

  (1)在学习课文内容过程中能运用探究和概括的方法。

  (2)在体会作者情感的过程中运用想像和体验的方法。

  3.情感态度与价值观目标:

  (1)能感受云的姿态美和光彩美。

  (2)能体会文中蕴含的科学精神。

  (二)教学重点:

  能说出本文的说明内容和特点

  (三)教学难点:

  能阐释本文的说明内容和特点

  (四)教学方法:

  讲授法、提问法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。

  四、过程设计

  (一)激发兴趣,导入新课

  说到“天气预报”,我们都习惯把它和高深的理论、精密的仪器联系起来。孰不知,日常生活中,我们也可以使用一种简单的方法来预报天气,那就是——看云识天气。今天就让我们来学习文章《看云识天气》,看云卷云舒,识阴晴风雨

  (设计意图:以日常生活中的“天气预报”吸引学生注意力,导入新课)

  (二)初探内容,全面“看云”

  学生用一句话概括文章的说明内容,并说出文章主要说明的哪几种看云识天气的方法,由分别说明了怎样的天气。提示:可以用表格的形式来表现。要求是:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟。

  每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

  最后教师也可说说自己的基本体验:

  本文的说明内容是:说明了看云识天气的方法,也就是题目“看云识天气”,分别从云的姿态和云的光彩来介绍。

  本文中所说明的`方法可用以下表格来表示(教师用ppt呈现):

  略

  (设计意图:让学生掌握本文说明的看云识天气的方法。)

  (三)再探顺序,清晰“看云”

  学生说出文章的说明顺序,要求是:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:5分钟。

  每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

  最后,教师也说说自己的基本理解:

  本文共分为7段,第1段到第5段从云的姿态方面介绍了看云识天气的方法。1、2段为逻辑上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光彩方面介绍,而最后一段是总说。因此,本文的说明顺序应为“分总”。

  (设计意图:让学生理解本文分总的说明顺序,理清作者写作思路。)

  (四)三探方法,形象“看云”

  学生找出本文主要使用了哪些说明方法?举例说明。并说说这些说明方法起到了什么效果。要求是:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:8分钟。

  每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

  最后,教师也说说自己的基本体验:

  本文主要使用的说明方法为:打比方、分类别、引用。

  打比方:如文章第1段,用各种物象比喻云,“像峰峦”、“像河流”、“像骏马”等等,形象的写出了云千变万化的姿态美。

  分类别:分为云的姿态和云的光彩两部分进行介绍。条理清晰,且能全面说明。

  引用:文章引用了许多民间谚语:“朝霞不出门,晚霞行千里”等,引用这些民间谚语,更能佐证作者的说明,且更方便读者的理解。

  (设计意图:让学生掌握本文打比方、分类别、引用的说明方法及其产生的效果。)

  (五)四探语言,科学“看云”

  请学生概括出本文语言的特点和效果,要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:5分钟。

  每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

  最后,教师也说说自己的基本体验:

  本文语言的特点是严密和准确。比如,第2段中“往往”、“常常”;第3段中“都”、“常”;第4段中“渐渐”、“慢慢”等修饰词,如果去掉了,意思就会有差别,会导致说明的不准确。

  而最后一段,作者并未夸大看云识天气的重要性,认为要准确识别天气,还是要依靠天气预报。

  (设计意图:让学生理解本文语言严密、准确的特点和效果。)

  (六)课堂总结,推荐阅读

  教师将总结本课特点。并推荐阅读《走进森林》一文,让学生进一步感受说明文的特点。

  (设计意图:使学生得法于课内,同时得益于课外,体会说明文严密、准确的语言特点。)

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