小学莫高窟教学设计
一、复习导入，理清结构
1、通过上节课的学习，莫高窟给你留下了怎样的印象？
2、想想课文是从哪几个方面来介绍莫高窟的？
二、学习彩塑段
1、指名朗诵第一自然段，找出中心句，说说彩塑的特点。
2、作者是怎样具体介绍彩塑的点的？
（借助图片，理解体会“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”等词语的意思。）
3、交流其他描写人物神态和体态的四字词语，交流后出示相关词让学生朗读，以便今后灵活运用。
4、观看彩塑录像。然后仿照文中的句式练习说话：有（）的金刚，有（）的仙女，还有（）的罗汉，还有（）的（）……
（相机介绍什么是金刚，什么是罗汉，丰富学生的知识）
5、出示卧佛图，谁来介绍一下他的形态，指名朗读。
6、出示句子：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧称赞。
理解“惟妙惟肖”，并要求把句子换个说法使意思不变。
如果你是游客，你会怎样赞叹？如果你是外国游客，你又会怎样赞叹？
（想插英语调动一下课堂气氛）
7、齐读第2自然段。
三、学习壁画段
1、指名读过渡句，想想这个句子在文中起什么作用？（承上启下）
这句话写出了壁画的什么特点？（宏伟、瑰丽）
2、结合句子“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的.，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”了解壁画的内容，利用大量壁画图片，相机补充介绍佛教故事：《九色鹿》《五百强盗归依佛门》《舍身饲虎》；民间生活：婚嫁仪式、一种七收等；供养人画像、帝王出行、猎人骑射、建筑彩绘和澡井故事等等。
3、通过大量图片了解飞天，要求学生结合文中的句子，把自己最感兴趣的一种飞天介绍给大家。然后利用省略号想象练说其他形态的飞天。
4、置身于如此瑰丽的飞天前，你的心情怎样？有什么想说的吗？
引用著名作家余秋雨先生说的一句话“我们是飞天的后人。”作结。
5、配音齐读第三节。
四．学习藏金洞段。
1、自由读读这一自然段，说说你从中获得了哪些信息？
2、从“曾”字中你知道了什么？
3、观看帝国主义分子掠走莫高窟大量文物的录像。
4、此刻的心情又是如何？你想说什么？
5、引导学生带着悲愤的心情齐读第4自然段。
五、总结延伸。
1、小结引读最后一个自然段。
2、请同学们用最精练的语言写出自己的心里话！（当堂交流）
六、布置作业。
1、到敦煌的网站上去浏览阅读，更多的了解敦煌，了解莫高窟。
2、背诵课文指定段落。
3、学习课文2，3自然段的写法，写一写我们家乡的旅游胜地。
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