小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计
【教学要求】
1、学会本课9个生字和7个词语，认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
【重点难点】
1、重点：
是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义，结合句子理解词义;正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
2、难点：
是运用适当的语气分角色朗读课文。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、学会本课的9个生字及词语，认识并书写6个生字。
2、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。
〖教学过程
一、联系旧知，揭示课题
1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗?
出示课题
3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：
是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢?
二、读课文，整体感知
1、听课文录音，思考：
小壁虎为什么要借尾巴呢?借到了没有?
2、学生自由、轻声地朗读课文，要求：
读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。
三、检查学生自学情况
1、指名分段朗读课文：
对字词的音进行纠正。
2、学习生字：
(出示课件：学生字)
重点分析以下几个字的字形：
难：要和“谁”区分字形。
拨：要和拔区分字形。
甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。
啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。
四、指导书写
看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：
“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。
“拨”不要漏写最后一笔“点”。
“佰”，右边的“白”写窄些。
第二课时
〖教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的'用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
〖教学过程
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文
1、学生自由练习朗读。
2、指名练习分角色朗读课文。
二、学习课文
1、指名读课文一、二段：
⑴ 对照第一幅挂图：
认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
⑵ 练习朗读第一、二段。
2、小壁虎向谁去借尾巴了?有没有借到呢?
请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：
小鱼、老牛、燕子。
3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢?我们来仔细读一读课文。
出示第三段：
⑴ 小壁虎先爬到什么地方?
学生读一句。
⑵ 他看见小鱼在干什么?
学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
(板书：摇)
⑶ 小壁虎说了什么?小鱼说了什么?
请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”：
用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
4、接着小壁虎爬到什么地方?他看见老牛在干什么?他们说了什么?
带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 ：
可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。
5、全班交流学习情况，请各小组汇报：
通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。
教师板书：
甩、赶蝇子。
6、小壁虎又爬到什么地方?他看见燕子在干什么?他们说了什么?
自己独立学习第五段：
⑴ 学生交流朗读情况。
⑵ 教师板书：
摆、掌握方向。
教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
7、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来?
⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。
⑵ 教师板书：
长出新尾巴。
指导朗读最后一句，点明：
壁虎的尾巴能再生。
8、朗读全文，教师小结：
学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
三、课堂练习
让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习，如：
小兔( )来( )去。
小鸟( )来( )去。
四、扩展练习
让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。
能干的小朋友可以像书上那样说一说。
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