教材分析
1．在一起成长中，第一个要学会的就是倾听，在本章当中起着铺垫的作用
2．让学生认识到倾听的重要性，并能学会倾听
学情分析
1．课堂效果显著，大多数学生能完全掌握。
2．学生认知发展分析：能充分的掌握倾听的重要性这一知识点。
3．学生认知障碍点：无
教学目标
知识目标：倾听的作用
能力目标：认识、逐步学会倾听
情感目标：通过认识、学会倾听，培养良好的倾听品质
教学重点和难点：
重点：倾听的作用
难点：通过认识、学会倾听，培养良好的倾听品质
教学过程：
一、展示篆体“听”字，通过观察字型来实现对“听”的理解。分析“听”的.种类，导入“倾听”，进一步揭示课题。
二、采用谈话法向学生提出问题：你愿意与那类型的人交朋友，揭示出（魔力之一）：我们都喜欢“听”我们说的人—听者受欢迎。
三、采用讲授法和谈话法带着问题去阅读《无声胜有声》短文：
① 那位女士为什么说卡耐基真会说话？ 善于倾听
②卡耐基的倾听给那位女士带来了什么？ 快乐、愉悦的心情…
③卡耐基在倾听中获得了什么？ 领略了大草原的美丽风光；得到对方的赞赏和感激。
通过学生自由发言，老师总结不难发现（魔力之二）：倾听让谈话者越来越有兴趣，让听者增长自己的见识和智慧。
四、 采用情景法和演示法，通过学生表演校园故事《误会》。让学生设身处地的考虑问题，有感而发。
①找出老师出现这种尴尬局面的原因：没有去倾听
②让学生大胆猜想老师的所作所为，并把内心想的呈现于课堂中，最后对进行评价，发现去倾听可以维持良好的人际关系。
③通过一段公益广告视频，比较“倾听与不倾听”带来的不同结果突出倾听可以构建良好的人际关系。
④让学生结合视频，把故事追溯到发生矛盾之前再续写《和谐》主题的校园故事，课堂中直接呈现从反面教材中得到正面教育。
总结：
通过表演和探究（魔力之三）：倾听可以悄悄打开他人的心扉，是构建美好人际关系的桥梁。
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