三年级下册《口算乘法》教学设计
教学目标
通过结合具体情境，经历两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。通过独立思考和小组合作等探究活动，学会两位数乘一位数、几百几十乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法方法，解决简单的实际问题。培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
重点难点
重点：学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百的口算乘法方法。
难点：引导学生发现两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学设计
1、创境激疑
出示教材例一的情境图。
师：谁能看图编一个小故事？
设计意图：故事是学生的最爱，在课的'开始，让学生编一个小故事，以此来调动学生的学习兴趣。
2、互动解疑
（1）探究例1
1、审清题意
师：从图中，你获得了哪些信息？
生：每筐装15盒草莓，买3筐。
师：你能根据图中提供的信息提出用乘法解决的问题吗？
生：每筐装15盒草莓，买3筐，3筐有多少？
独立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。
（1）小组讨论：想一想，怎样算出得数？15×3=
预设：第一种：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45
第二种：列竖式的方法。
（2）学生汇报：
①根据学生回答，板书：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45
②指名汇报口算方法。
（3）汇报小结：
先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
想一想：150×3=
学生独立完成，全班交流计算方法。
设计意图：引导学生运用生活和已有的知识技能，寻找出计算方法，发现规律，培养学生的创新意识。
（2）教学例2
观察主题图。
引导学生观察，用自己的话叙述一下主题图向我们提供了哪些信息？
（1）橙子每盒6个，十盒有多少个？
（2）列出算式：6×10=
（3）独立探究口算方法：（可能会有以下几种）
第一种方法：因为6×9=54,54+6=60，所以6×10=60.
第二种方法：6×10，也就是6个十，也就是60.
第三种方法：6×1=6，然后在6的后面加上一个0.
师：第三种方法是一个好方法。为什么呢？
（4）全班交流。
出示口算练习：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10
生进行口算比赛，并说说自己的想法。
探究例2（2）：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？
师：算一算，说一说自己的想法。
生：两盒是12×2=24（个），20盒就是10个两盒，也就是10个24是多少？24×10=240.
所以24×10=240（个）。
设计意图：引导学生运用生活经验和已有的知识技能，寻找出计算方法。通过独立探究口算方法和全班交流两个环节，给学生提供探究时间和交流的机会，让学生解决问题的过程。
3、拓展应用
1、做一做：
12×30? 31×30 14×20? 30×20?
120×30 310×30?? 140×20 300×20?
2解决问题。
教材43页第3题，44页第6题。
4、总结评价
这节课你学会了什么？学生畅谈收获
板书设计
口算乘法
15×3=45（盒）
150×3=450（盒）
6×10=60（个）
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