《欢庆》第一课时教学设计与反思
学习目标
1、认识庆献等７个生字。会写亿节等８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。4、在学习中加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
课前准备：
1、 欢庆国庆的录象片段。
2、 收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
课时安排：两课时
第一课时教学过程
一、情景导入，揭题
１、 交流信息。
（1）今天是9月20日，再过10天，你们知道是什么节日？
（2）学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放1949年毛主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立了的录象。）
２、感受、理解欢庆。
（1）同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
（2）我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
（3）今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
３ 指导读准庆的音，并指导书写欢庆二字。
（1）学生书空，教师在田字格中范写。
（2）说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
（3）学生在练习本上练习书写。
（4）互相展示，评价书写情况。
4、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
1、听录音朗读，多媒体演示图景。
2、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
3、教师出示生字词卡片，检查字音。
4、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
5、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
6、教师检查朗读情况。
（1）全班齐读。
（2）挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
（3）学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟。
1、你们读懂了什么？
2、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
3、学生试读。教师范读。
4、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
5、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
6、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
7、读第二句。
8、你们有什么不理解的吗？理解：十三亿孩子指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
9、深情朗读第二句。
10、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
1、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
2、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作
3、全场齐唱国歌。
教学设计思路
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高
《欢庆》这首诗是人教版第三册的第三组教材，这组教材围绕着爱祖国这个专题进行编 写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的.语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩 子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入 情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌 共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各 种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习?
教 学 反 思
构建开放的课堂是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不 断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 开放：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且 培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于 课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
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