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绿色蝈蝈教学设计范文(通用三篇)

时间:2023-07-11 06:02:54 文/王明刚 教学设计北考网www.beiweimall.com

  绿色蝈蝈教学设计1

  【教材分析】

  这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,具有很强的可读性。

  【教学目标】

  1、整体感知课文,通过快速阅读归纳课文内容。

  2、通过诵读品味生动优美的语言,并说说其作用,并积累美词佳句。

  3、培养仔细观察事物的习惯,激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物,尊重生命的感情。

  【教学重点难点】

  1、培养学生阅读文章,概述内容的能力,体会文章的语言特色。

  2、掌握描写动物的具体方法。

  【教学设想】

  利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;引导学生运用快速阅读的一般规律,有效地寻找介绍动物的有效信息;通过诵读品味生动优美的语言,培养语感;通过观察动物画面,进行片断写作。

  【课前准备】

  教师:制作相应的课件,寻找动物特别是蝈蝈的图片资料,给学生以直观的形象理解。课件备用。

  学生:预习词语,查找资料,阅读法布尔的《昆虫记》,并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。

  【教学课时】

  一节。

  【教学过程】

  一、导入(播放画面)

  同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。(学生自由发言)

  也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂,小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫,动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。

  二、作者介绍(出示法布尔的图片)

  法布尔(JEAN·HENRIFABRE),1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱,具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修,他取得数学,物理学,博物学学士学位,任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地,命名为荒石园,开始专心观察,研究昆虫,写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇,赞誉为无与伦比的观察家。91岁时过世。

  三、检查预习,词语学习

  四、整体感知课文内容

  速读课文,讨论并完成下列问题:

  绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?

  作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下有什么称呼,什么效果?

  学生思考讨论后交流:

  1、外表特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

  2、习性:蝈蝈的叫声和食性(重点)

  称呼:捕蝉时狂热的狩猎者

  笼中观察实验对象我笼里的囚犯生动形象

  吃蝉肉时蝉的.屠夫

  再读课文,自由质疑。

  1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

  2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

  在学生的讨论研究中相互补充,共享品味赏析的乐趣。

  五、欣赏画面,进行片断写作

  观察下面这两组图,请同学们灵活运用本文的写作特点,或语言生动,或运用拟人,比喻等,写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。

  绿色蝈蝈教学设计2

  教学目标:

  1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容。

  2.学习法布尔的探索精神和观察方法。

  3.体会文中生动传神的语言,学习细致描写动物。

  教学重难点:学习用快速阅读法筛选信息、概况内容;品味语言美

  教学方法:快速阅读法研讨点拨法

  教学过程:

  一、导入(多媒体显示)

  猜猜看:

  1.小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。

  2.长长身体两排脚,阴湿暗地是家窝,剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。

  3.白天草里住,晚上空中游,金光闪闪动,见尾不见头。

  4.小小飞贼,武器是针,抽别人血,养自己身。

  二、作者、作品介绍

  1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片

  2.走近作者——法布尔:多媒体显示

  法布尔(1823—1915年),法国近代杰出的昆虫学家,著名科普读物作家。早年家境贫困,连中学也无法正常读完,曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬,当过小学教员,研究过数学,但他的兴趣始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教育部长曾邀他到巴黎,授予他“荣誉勋章”,还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活,又回到乡村,继续研究工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号,推荐他为诺贝尔奖候选人。可惜诺奖委员们还没得及作最后决议,便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中,作者以诗一般的语言,向人们展示了昆虫世界的秘密。因此,他被人们誉为“昆虫世界的荷马”,赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。现在,他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。

  鲁迅兄弟对法布尔的评价:

  鲁迅说:《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

  周作人说:比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味,更有意义。

  出示法布尔生活、工作的一组图片

  三、检查预习:

  1.读出下列划横线的字和词语

  2.根据拼音写出相应的汉字

  3.请将划线处的文字表述换成成语:

  (1)耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语。

  (2)蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。

  (3)它们对这道菜吃得特别有兴趣。

  四、阅读全文,概括要点:

  1.出示本课的学习目标:

  ①快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容;

  ②学习法布尔的探索精神和观察方法;

  ③体会文中生动传神的语言,学习细致描写动物。

  2.出示“快速阅读指导”:

  a.思维集中,扫描跳跃阅读。

  b.勾划出关键词句,概括每段中心。

  c.用简洁的语言归纳概括全文内容。

  示范:

  第1段:村里的人都去参加国庆,只有我一人倾听田野的节日音乐会。

  师生共同概括每段段意,显示:

  第2段:蝉被蝈蝈捉住发出绝望哀叫。

  第3段:绿色蝈蝈在夜里歌唱。

  第4段:我喂养蝈蝈:外貌,食物问题.

  第5段:我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。

  第6段:蝈蝈爱吃蝉肉。

  第7段:蝈蝈酷爱甜食

  第8段:蝈蝈吃其他昆虫。

  第9段:蝈蝈还吃青草。

  第10段:蝈蝈因贪婪也同类相食。

  第11段:蝈蝈们和睦相处:从不争吵,吃饱便让位

  4.思考:绿色蝈蝈的外表有什么特征?作者主要写了蝈蝈哪些方面的习性?课文哪些段落可以合并?试概括全文内容。

  第一部分:(1—2)引出蝈蝈

  第二部分:(3—11)具体介绍了蝈蝈的外表、声音、食物习性

  五、品味语言:

  1.找出文中用了修辞的句子大声朗读,细细品味其好处,然后说出你的看法,和同学进行交流。

  2.合作探究:作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼?这样写有什么好处?

  使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象

  3.写作特点归纳:

  (1)抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致地介绍——内容上

  (2)运用比喻、拟人、对比等修辞手法,语言生动形象——语言上

  六、作业:

  任选其一

  a、细致地描写一种小动物的外表特征;

  b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;

  c、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)

  绿色蝈蝈教学设计3

  【教学目标】

  1、速读课文,用简洁的语言概述文章内容。

  2、能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

  3、培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

  【教学手段】

  多媒体课件。

  【教材分析】

  本文文质兼美,不仅让读者对相关的科学知识有所了解,而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时,一是要着眼于对相关知识的了解,二是要让学生感受语文的魅力。

  【教学设计】

  一、语言描绘导入(目的激发学生的学习兴趣)

  多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片,让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。

  课题:绿色蝈蝈。

  二、初读课文,感知内容

  1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?

  2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

  (以上要学生用简洁的语言概括)

  学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

  教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

  三、重点研读,质疑问答,合作交流

  学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

  学生依据问题组,自由质疑:

  1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

  2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

  在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

  也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

  在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

  四、拓展延伸,应用反馈

  请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

  五、布置作业

  课外阅读法布尔的《昆虫记》。

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