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图画书《鼹鼠的音乐》教学设计及教学反思范文

时间:2023-07-11 19:26:13 文/刘莉莉 教学设计北考网www.beiweimall.com

图画书《鼹鼠的音乐》教学设计及教学反思范文

  一、设计理念

  这本图画书线条简单的,文字浅显优美,对话感人,洋溢着温暖,所以教学要更多地关照孩子们的真实世界。老师静静地读,孩子静静地听、看、思考,让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田,感受友情、关心、爱心及梦想。

  二、教学目标

  1、采用大声朗读的方式,师生共读一本书,了解故事的内容,体会阅读乐趣。

  2、学习阅读图画书的技巧,培养学生的视觉思考能力。

  3、通过观察、想象、表演等方式,引导学生走进画面走进人物内心。

  三、教学过程

  (一)读前交流:

  1、交流读文本的封面

  2、课件出示:《鼹鼠的音乐》课题质疑

  小朋友们,当你看到这几个字时你有什么感受?

  看到这个题目,你有什么疑问吗?今天我们要学的这个故事就会解答你们的问题了。学生齐读题目——鼹鼠的音乐

  3、出示封面:

  瞧,你看到了什么?你喜欢这只鼹鼠么?

  猜猜,这本书讲的是一个什么样的故事?(鼓励学生大胆猜测)

  《鼹鼠的音乐》,希望通过这节课的学习,我们也会喜欢上他。那赶快让我们打开书,一起走进故事吧!

  (二)读中交流:

  师讲故事:重点画面。( 鼹鼠很喜欢他的生活,他每天挖地道,吃饭看电视,然后去睡觉,但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上,电视中出现了一个拉小提琴的男人,演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐……鼹鼠于是也买了一把小提琴,他到底练习了没有?最后结果又会如何呢?)

  (三)角色扮演

  (四)自己慢慢读一次,把你感兴趣的画面画下来

  图画书《鼹鼠的音乐》教学反思

  邓毅娟

  一、对文本的解读

  对文本的解读把握得相对到位,内容主要讲的是:鼹鼠很喜欢他的生活,他每天挖地道,吃饭看电视,然后去睡觉,但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上,电视出现了一个拉小提琴的男人,演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐;;鼹鼠于是也买了一把小提琴,他到底练习了没有

  二、教学目标的达成

  1、了解故事的内容,体会阅读乐趣。

  此目标完成得较好。在师生共读中,孩子们都能掌握故事的大概内容,鼹鼠很喜欢他的生活,他每天挖地道,吃饭看电视,然后去睡觉,但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上,电视出现了一个拉小提琴的男人,演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐;;鼹鼠于是也买了一把小提琴,他到底练习了没有

  2、学习阅读图画书的技巧,培养学生的视觉思考能力。

  此目标是课堂的一个着力点,为什么要考虑到让孩子们直接面对画面呢?而图画书的`阅读则有利于重拾视觉智慧,因此藉由图画培养孩子们的视觉思考能力,就是一个很好的路径。长此以往可以养成孩子们精确观看的习惯,并由观察分析架构自己的思考。在此过程中,有几点必须引起我们的注意:一是要给孩子充分观察的时间;二是提醒孩子没有正确、错误之分,因此评价不能带有批判性。

  培养孩子的读图能力,分别从封面、环衬、跨页、重点页面、特殊表现手法页面等画面来指导学生阅读图画书,教学时,我让孩子们进行对比观察,在变化中寻找阅读的快乐。

  3、通过观察、想象、表演等方式,引导学生走进画面走进人物内心。

  可以看出,在课堂当中,很多孩子都能走进了鼹鼠的心灵世界,能真切感受到鼹鼠的担心与向往?最后的结果又会如何呢?教会孩子们如何追求的一本书。

  二、教学方式

  1、讲述,采用大声朗读的方式,师生共读一本书。

  教师的完整讲述创设了美好的故事意境,帮助学生从整体上把握故事,有助于接下来两个环节的顺利完成。有一处细节处理得比较好评课老师说这处书中没有过多的语言,却因对教材的深入挖掘而被突出,显示了对故事中角色心理活动的把握和整个教材的深入理解。

  值得思考的是:教师的引导和讲述在整个活动中占主导地位是可以的,但在此基础上是否要为孩子提供更多的表达想法和感受的机会?如果可以,给孩子们设计一些自主阅读的环节,让他们充分体验阅读的乐趣。

  同时,更需要深入探讨的是,图画书教学除了讲述这一形式,得努力开发别的教学形式,以更丰富更立体的样貌呈现。

  2、角色扮演

  故事讲述完后,利用头饰进行角色扮演,分别是教师扮演,学生相当活跃,课堂在此呈现高潮。通过各种形式的角色扮演,学生对整个故事的把握更加到位,体验也更加深刻。

  需要注意的是,教师最好再作拓展性的示范,引导孩子们送出不一样的爱的祝福,不仅仅停留在问好的层面。

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