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《揠苗助长》公开课教学设计

时间:2023-07-21 21:01:43 文/马振华 教学设计北考网www.beiweimall.com

  《揠苗助长》公开课教学设计1

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写焦、费、望、算四个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;

  3、理解“揠苗助长”的意思,明白其中的道理。

  4、能把故事讲给别人听。

  过程与方法:通过让学生观赏图画,直接感受,加深体验,合作学习、游戏等方式,让学生掌握生字,在课文中反复朗读,让学生在情感妙答中体会其中的道理。

  情感、态度、价值观:学生在两则寓言故事中,学会观察生活,学会脚踏实地学习。

  重点:认字、写字,朗读课文,感悟寓意。

  难点:懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。

  教学准备:生字卡片、田字格黑板、、投影仪。

  教学主要方法:自主探究、小组合作、朗读感悟。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、提问:你读过成语故事吗?举例说说。

  (像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。)

  2、本课的两则寓言,讲的是什么故事?这两个故事各说明什么道理?带着这些问题我们来读课文。

  二、自学课文,自读感悟。(学习第一则寓言)

  1、读:(边读边标然段,圈出生字。)

  2、记:(想利用多种识字方法识记生字)

  3、想:(课文说了一件什么事?)

  4、问:(这则寓言,说明了一个什么道理?)

  三、小组合作讨论。

  1、检查:(检查生字认读情况)

  2、读书:(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?)

  3、议论:(这则寓言说明的道理)

  指名学生朗读课文第1自然段,并回答:那个人为什么在田边转来转去?你是从哪个词语中看出来的?他的心情怎样?

  解词:巴望——盼望的意思。

  焦急——心里特别着急。

  好焦急——禾苗长得太慢

  这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。(这是故事的起因。)

  指名学生朗读第2、3自然段,并回答:那个人想了什么办法帮助禾苗生长?“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样?

  解词:筋疲力尽——形容非常劳累,没有一点力气了。

  白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。

  好辛苦——从中午一直把刀太阳落山,弄得筋疲力尽。

  他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”(这是故事的经过。)

  指名学生朗读第4自然段,并回答:拔苗的结果怎样?

  结果禾苗都死了。(这是故事的结果。)

  “好”结果——禾苗都枯死了。

  指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

  四、揭示寓意

  (一)提问:禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里?

  1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死了。

  2.这个人急于求成,所以把事情办坏了。

  3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿违,把事情办坏了。

  (二)自己遇到过哪件事,因为急于求成结果办坏了?(举例)

  (三)你读了《揠苗助长》这则寓言,懂得了什么道理?

  办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。(四)指导书写生字“焦、费、望、算”。

  1、分析字型及结构。

  2、师写生看。

  3、生抄写生字。

  板书设计:

  27、寓言两则

  揠苗助长:急——拔苗——苗死。

  做事不可急于求成。

  写字:焦、费、望、算

  《揠苗助长》公开课教学设计2

  教学目标:

  知识与技能——1.能正确、流利地朗读课文;2.学会本课生字,理解由生字组成的词语;

  过程与方法——1.自主探究,提出疑问,在组内收集处理问题;2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文;

  情感态度价值观——让学生明白:做事要尊重事物客观规律,不要急于求成。

  教学重点:

  1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言

  2.理解《揠苗助长》所包含的寓意

  教学难点:

  明白了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点

  教法学法:

  发现法、谈话法、讲授法、合作探究法

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.大家喜欢读书么?都读过什么书?

  2.大家读过寓言么?知道什么是寓言么?

  3.解释:寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。

  板书“寓言两则”

  提醒注意:“寓”的后三笔,理解“寓”的意思,“则”指量词

  二、初读课文

  1.齐读正音

  2.自读质疑

  自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。

  3.小结

  教师将疑问进行小结:原因、经过、结果。

  三、精读感悟

  1.课题

  揠苗:拔苗。助长:帮助生长。(集体交流)

  板书:方法(揠苗)、目的(助长)

  2.学习第1自然段

  (1)找出农夫要揠苗助长的原因。

  (2)理解“巴望”一词,从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。

  (3)交流。

  动作:天天……看

  神态:焦急

  感觉:觉得禾苗一点儿也没有长

  指导朗读第一段

  (4)过渡:正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点,所以他才干了拔苗助长的蠢事。

  2.学习第2、3自然段

  (1)理解“终于”一词。

  采访:如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长?(浇水施肥这些方法太慢了,农夫等不急)。

  (2)理解“筋疲力尽”

  筋疲力尽:形容精神和身体十分劳累。

  从哪些语言读出“筋疲力尽”来:一课一棵、从中午一直忙到天黑。

  出示麦田图片,让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度。

  (3)理解“兴致勃勃”

  兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子。

  回顾农夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰。

  抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。

  指导学生朗读好农夫说话的语气。

  3.学习第4段

  理解“纳闷”:因为疑惑而发闷。

  板书:结果、枯死。

  四、揭示寓意

  你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么?

  你如果是农夫的夫人会对夫君说什么?

  你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么?

  农夫错在哪里?(原因、方法、目的.)

  师总结:要按事物发展的规律办事,不要急于求成。

  五、拓展延伸

  阅读守株待兔,这位农夫犯得错误是什么呢?

  不劳而获,不知变通。(由原因、方法、目的、结果相联系)

  六、演一演

  小组合作:每组演一个自然段,学生点评教师指导。

  教学反思:

  寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的,要求学生在读故事时,不仅要读动懂故事内容,而且要悟出其中的道理,并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变,因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了,而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触,想让学生明白小故事中蕴含的道理,就要留大量的时间给学生引导理解,并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小,并不适合将朗读放为重点,所以每段安排的朗读指导并不多,主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下:

  1.因为是以第一课时的形式进行,所以对学生的初读指导不到位,虽然之前进行了预习,但是对预习的检测也不够有效;

  2.整堂课依然还是之前的老模式,以教师牵着学生鼻子走位主,没有将课堂放手给学生,让学生取自发思考学习,有一些问题可以在引导中由学生之口说出来,但是我竟然脱口而出替代了学生的表达,这让我很后。毕竟这是一节公开课,对于一些模式我还是有些顾虑,希望今后在平时的课堂上我可以大胆尝试;

  3.对于课后的口语交际拓展部分,魏老师有些不是很赞同,她觉得也许是因为我缺少生活经验,给予学生的引导不是很恰当,应该反应人物最真实的内心,不应将这个环节定位为口语交际的训练,只是作为一个情景想象比较好,更能让学生自由的发挥自己;

  4.课后的拓展部分,教师的引导有些生硬,没有体现出学生思维的碰撞,留下的时间如果还多,让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学;

  5.教师素质不够强,教学语言的语速有些快,这是我一贯的缺点,我希望自己能够改正,语言的激情和感染力不够,声音不够洪亮,这是我这次失常的地方,我对自己也不满意。

  每一次公开课都是让我吸取经验,改进的机会,希望自己在教学上能够加快成长。

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