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统编版一年级上册《语文园地一》教学设计

时间:2023-07-21 00:33:16 文/张东东 教学设计北考网www.beiweimall.com

  【教材分析】

  “识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

  【学前准备】

  1.生字卡片,多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  【课时安排】2课时

  第一课时

  (识字加油站、字词句运用、书写提示)

  【学习目标】

  1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。

  2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。

  3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

  【学习重点】

  1.知道谜语的`特点。

  2.比较形近字。

  3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

  【学前准备】

  1.谜语的汉字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  【教学环节】

  识字加油站

  一、谈话导入。

  1.复习背诵《对韵歌》。

  2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。

  3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。

  4.老师范读,学生注意倾听。

  5.师教读,一句一句读。

  6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。

  7.小老师教读生字,并试背谜语。

  二、猜一猜,并延伸拓展。

  1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。

  2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。

  三、指导学习生字“六-九”。

  1.全班齐读第15页谜语。

  2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

  3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

  4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗?

  5.开火车认读数字“六-九”,并口头组词。

  6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

  字词句运用

  1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!

  2.大屏幕出示三组生字。

  看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?

  3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)

  4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。

  5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

  6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?

  7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

  8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!

  书写提示

  一、认识汉字“二、三、十、禾”。

  1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。

  2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

  1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

  2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

  3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。

  4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

  三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

  【教学反思】

  上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

  小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

  第二课时(日积月累、和大人一起读)

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

  2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

  【学习重点】

  1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

  2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

  【学习准备】

  1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)

  2.汉字卡片。(学生)

  【教学环节】

  日积月累

  一、复习导入。

  1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

  2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

  3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

  4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

  5.教师示范读,学生注意倾听。

  6.教师教读,教一句,学生读一句。

  7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

  8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

  9.生字卡片抽读生字:

  曲项浮掌拨清波

  10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

  二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

  1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

  2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:

  (1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

  (2)鹅脖子的形状;

  (3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

  3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

  4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

  5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

  6.小组内试背古诗。

  7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

  三、师总结,配乐全班齐读。

  和大人一起读《小兔子乖乖》。

  【教学反思】

  在这节课的教学中,我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境,同学们的积极性异常高涨。

  另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知,所以,无论朗读还是背诵,同学们都非常快,但基本上是“唱”出来的,所以,今后在这方面的教学,要多投入情感的训练,让学生的朗读做到声情并茂,有声有色。

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