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《我的“长生果”》教学设计三篇

时间:2023-07-15 18:23:29 文/刘莉莉 教学设计北考网www.beiweimall.com

  《我的“长生果”》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识扉、瘾等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重难点】

  1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

  2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。

  【教学准备】

  让学生收集关于读书的名言警句。

  【教学设计】

  一、 课题导入

  1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家,她叫叶文玲,曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。

  2、出示:叶文玲自幼酷爱文学,13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字,39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家,其作品曾获多种奖项。(请一生读这段文字)

  3、看了这段文字,你想说什么?(了不起,是个大作家,真佩服等)

  4、是什么给了她源源不断的力量,是什么在滋养她的文学生命?让我们一起学习“我的长生果。”板书课题,齐读课题。知道“长生果”吗?(是一种吃了可以长生不老的果实)我的“长生果”是什么神秘的东西?打开课本。

  二、 初读感知

  1、 出示初读要求:

  (1)读课文,把课文读正确。

  (2)划出你喜欢的四字词语。

  (3)想想我的“长生果”指的是什么?课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事?从中悟出了哪些道理?

  2、 检查新词。

  (1) 难读词心扉(fei) 水浒(hǔ) 囫囵(húlún) 馈赠(kuì) 黯然(àn) 酵母(jiào) 一阕( ) 誊( )抄 皎( )洁 借鉴( ) 心扉( )

  (2) 积累四字词语

  流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁

  3、 了解大意 “长生果”是书,课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书:读书、作文。

  三、 精读体会

  (一)、走进读书

  1、让我们走进作者的少年读书生活,阅读2—6自然段,在作者为我们打开的画页中,说说你都看到了哪几个画面?

  “香烟人”——连环画————文艺书籍

  津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣

  2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面?(如痴如醉地阅读中外名著。)

  板书:中外名著 如痴如醉

  3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中,你发现了什么?(阅读范围与深度在不断增加,知识也越来越丰富了。)

  4、从这些词语中,你又体会到了什么?(作者是一个很爱书的人)

  5、像他这样如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)。板书:痴

  (二)走进作文

  1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处?阅读第7自然段。

  2、(作文居冠 想象力扩展)课文描写了哪两个作文居冠的事?

  3、作文得到了如此的好评,板书:冠,这真是“读书破万卷,下笔如有神啊!”

  4、在长期的读书与作文的练习中,她得出的道理是什么,你认同吗?能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗? 出示道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  四、读写结合

  1、作者从作文中悟出了道理:作文练习,开始离不开借鉴和模仿,你能不能也来模仿一下作者。要模仿,先欣赏,老师从这篇课文中选了一个很美的段落。

  出示: 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

  2、你认为哪些地方写得好,值得你学习?(用比喻、拟人方法写出了春天的特点:凉爽,丰收;运用排比表达了人们对秋天的喜爱。)

  3、拿起你手中的笔,用你的妙笔来写写你喜欢的季节。(可根据自己的能力选写一种手法或两种手法)

  五、总结升华

  1、再次出示课始叶文玲资料,说说书为什么是她的长生果?

  2、教师总结:因为书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。书像长生果一样,使她有源源的动力,能笔耕不辍,正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果,愿你能走遍天下书为侣。

  板书:

  4、我的“长生果”

  读书:“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著

  (痴) 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

  作文:别出心裁 真情实感 借鉴模仿

  (冠)

  《我的“长生果”》教学设计2

  教学目标

  1、学生能自己初步读懂课文内容,理清文章脉络。

  2、体会作者对阅读的那份真挚的.热爱,以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感,要与众不同。

  3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

  4、尝试学写读后感。

  教学重点

  文章3、4、5、6自然段,体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

  教学难点

  尝试学写读后感。

  教学时间

  一课时。

  教学过程

  一、激发兴趣,引入课题

  教师朗诵课文第二自然段。

  师:听了这段话,请问,你有什么感受?

  引入课题:我的“长生果”

  二、整体把握,初步感知

  1、给学生5分钟时间,让他们自己读课文:

  交流:你读懂了什么?

  2、根据交流,板书:

  读书:“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

  3、这篇文章作者写得很好,下面我们就来交流一下,她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?

  三、研读重点,体会写法

  1、让学生自己读课文3~6小节,并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语:

  津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

  (这一部分教学充分放手让学生读读说说,并重点指导学生读好4、5、6三小节。)

  2、第三小节交流,引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

  3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3~6小节的内容,再次感受作者对阅读的痴迷:

  ⑴我实在是太喜欢那些书籍了:

  无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……

  ⑵是啊,我实在是太喜欢那些书籍了:

  不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我(),他们让我(),他们让我(),他们让我()!我完全地被书给征服了!

  师:正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读,我的作文常常居全班之冠,我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!

  4、略读8~14小节:

  ⑴作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的?

  “别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?

  ⑵作文,要真情实感……创造:

  怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?

  师小节:是啊,作者的成功离不开书籍的帮忙。因此,当他回忆起少年时代的读书生活,愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。

  五、出示范文,尝试学写读后感

  六、提升认识,指导实践

  齐读:“书,是人类文明的长生果!”结课。

  《我的长生果》课件2

  一、揭题

  1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

  2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书)

  3、齐读课题。

  4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?

  二、初读课文,整体感知

  1、课前老师曾布置同学预习课文,谁查找了作家的资料。

  2、这么一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文,走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

  3、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)

  三、自读自悟

  1、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?

  板书:看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

  2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

  3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,

  四、交流,教师点拨

  1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:

  2、联系上下文理解词意,例如:津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴(指名回答,表扬预习的同学)

  3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)

  4、像她这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)

  五、品读课文第二自然段

  1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:

  (点击多媒体出示课文第二自然段)

  2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。

  3、指读、评议。

  4、师范读。

  5、全班齐读。

  6、小结:

  作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。

  六、交流

  1、作者从中悟出了什么道理?

  2、多媒体出示道理。

  3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。

  4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。

  5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠)

  七、总结、升华

  1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”

  2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)。

  3、分享一首小诗:神奇的书。

  4、总结:

  让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!

  八、拓展

  交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?说一说你读书中的故事,你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

  板书设计

  4.我的“长生果”

  看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

  津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴

  《我的“长生果”》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、质疑导入

  齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

  二、自学课文

  要求:

  1、自学生字新词,同桌互相考读:

  反馈:教师抽查自学情况。

  2、知内容:

  试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

  3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

  反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

  (爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

  4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意:

  反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

  三、总结自己的学习收获

  结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

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