《囫囵吞枣》教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容,知道“囫囵吞枣”的原意,知道这个成语现在的意思。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学环节
教学过程
设计意图
谈话导入
1.同学们都吃过枣吧?怎么吃的呢?
2.要是一口吃下去会是怎么样的呢?
3.今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事,你们想听吗?
师讲故事(配乐)
从生活入手导入课题,调动了学生学习的兴趣。
初读课文
理解词义
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
1.检查生词
2.理解词义:
学生提出不懂得词语,共同理解。
如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
3.检查读文情况:
按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。
把学习的'主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。
理解课文
1.看看你能读懂什么?
2.在教师引导下,学生畅所欲言,交流读后的收获。
3.文中的人为什么要“囫囵吞枣”呢?
4.分组讨论:这个人的想法和做法有什么问题,会有什么样的后果?
5.师生共同解决问题,理解“囫囵吞枣”的含义。
随即指导感情朗读。
通过有感情的朗读,分角色朗读,分组表演,复述故事,根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容,体会文中的情感
培养学生自主分析解决问题的能力。
拓展延伸
学了这个成语故事,你最大的收获是什么?
课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。
让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣,首先把要学的知识理解清楚,然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学,就不会学到真正的知识,并引起收集其它成语故事的兴趣。
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