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第二单元《左右》教学设计

时间:2023-07-13 11:43:06 文/马振华 教学设计北考网www.beiweimall.com

  教学目标

  知识与技能

  1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

  2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

  通过有趣的活动,激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

  过程与方法

  通过教学活动培养学生的观察能力和简单的.推理能力,使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达,认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

  情感态度

  与价值观

  在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,树立起学习数学的信心,培养学生的爱国主义精神

  教学重点

  认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置,使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达

  教学难点

  在活动中体会左右的相对性。

  教学准备

  教学课件等有关内容图片

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对(),上对(),多对(),左对()

  左右也是一对表示位置的词语,今天我们就一起来学习“左、右”

  二、自主探究、合作学习

  师:请小朋友们看看自己的小手,想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手,另一只呢

  1、体验左、右

  师:知道这两个字的小朋友请举手,你举的是哪只手

  谁来说一说,在生活中,你常用左生做什么右手做什么呢

  2、感知生活中的左右

  (1)找一找

  你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数,你是第()个同学,从右往左数,你双是第()个。

  (2)数一数

  师:从左边数,你的右边有几个同学师:从右边数,你的左边有几个同学师:为什么同一个人,排第几会不一样

  3、体验左右的相对性

  二个同学面对面站着,他们分别举的是哪一只手。全班交流,验证。

  小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

  3、走进生活、解决问题

  1、 “想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁再同桌交流,最后指名回答。(注意叙述完整,多请几位学生说一说)

  2、选同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。

  3、选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向,位置如:ABC),请小朋友说一说B所处的位置。

  引导学生讨论:为什么一会说B在左边,一会又说B在右边

  说明:说B在右边是相对于A来说的,即B在A的右边;说B在左边,是相对于C来说的,即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候,一定要说清楚,说完整,它在谁的左边或它在谁的右边,而不能光说它在左边或右边。

  4、听口令,做动作。

  如:举左手,放下左手;举右手,举左手,两手都放下;举右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

  四、作业布置

  课本练习二

  第2题

  5、课堂小结

  我们学习了什么(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。

  二次备课

  板书设计

  位置:左右

  两只小手分左右

  左手可以做的事有:

  右手可以做的事有:

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