教学目标:
1、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景,感受环境的优美和生活的情趣。
2、能按要求默读课文,并根据课文内容填写表格,了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点:
了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景,感受环境的优美和生活的情趣。
教学难点:
了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。
教学准备:
课件
课型:
新授课
课前预习:
1、初读课文,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的情景。
2、理解词语:悠然、袅袅、一望无垠、波痕
教学过程:
一、激趣导入:课件出示以前课文中出现的动物,导入今天要认识的动物——“鸬鹚”
出示图片,板书课题,指名描述它的样子。
师:提问“关于鸬鹚,你还想知道什么?”
师:这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬鹚捉鱼的过程。
出示学习目标:
1、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景,感受环境的`优美和生活的情趣。
2、了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。
3、有感情的朗读课文。
二、初读课文,整体感知。
用自己喜欢的方式读课文,说一说课文主要写了哪几个场景?
小结:课文主要写在美丽的环境里,渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面,充满了生活的情趣。下面我们一起了解一下渔人怎样指挥鸬鹚捕鱼的。
三、精读课文。
1、课件出示自学指导:
默读课文,根据课文内容填写下表。
2、小组合作交流自学情况,再全班交流,师适当指导。
捕鱼前(1)捕鱼前渔人、鸬鹚、湖面各是怎样的?用自己的话说一说。
(2)自由读第一自然段,思考:
这一场景写了几种事物?你喜欢哪个,为什么?把它读给你组内的伙伴听。
(提示:可抓住某些重点词语理解)
(指导后对照课件有感情地配乐朗读,)
导语:夕阳、微风、垂柳、渔船、悠然自得的渔人、整装待发的鸬鹚,构成一幅多么优美、恬静的图画呀!鸬鹚在等待什么命令呢?
捕鱼中
你从鸬鹚捕鱼的过程中体会到了什么?(提示:注意动词,先划出来再体会)
渔人:拿竹篙向船舷上一抹,鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
结合“一抹”体会渔人动作的干脆利落和鸬鹚捕鱼动作的敏捷熟练及配合的默契。
1、辨析“一抹”,体会内涵。
(1)这些列队的士兵在等待一个怎样的命令?这个命令是怎样的?
(2)“一抹”是什么意思?“抹”还可以换成哪些词?
(3)课文为什么要用“一抹”?你觉得用“一抹”好在哪里?
(4)四人一组合作研究。
(5)交流
2、研读“一抹”,领略捕鱼乐。
(1)同学们对“一抹”的研究真是精彩,但老师相信好戏还在后头,你想渔人这“轻轻一抹”,会抹出些什么?你有什么体会?请同学们读课文第2至第4自然段,同桌讨论研究。
(2)交流研读成果:
(3)真了不起,同学们对渔人这“轻轻一抹”的研究成果真多,如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐,请男生一起读2至5自然段。
课件欣赏,鸬鹚捕鱼的景象
捕鱼后
1“岸上炊烟四起,袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了……”,这时湖面又(生接:渐渐恢复了平静)。
2.是啊,湖面又恢复了平静。(教师出示课件:捕鱼后湖面平静图。)
3.为什么要用“恢复”?对,湖面原来是平静的,现在又像原来那样平静了,所以可以用上“恢复”。
4.但请再研究一下,这时的静与原先的静是不是一样?
5.你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗?
小结(结合课件):捕鱼前湖面是平静的,渔人准备捕鱼,鸬鹚待命;渔人指挥鸬鹚捕鱼,打破了湖面的平静;渔人带着鸬鹚划着小船回家了,湖面又恢复了平静。
(渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系)
四、课堂小结。
五、作业:你喜欢什么动物?你们之间发生过哪些有趣的事?写一写,相信你会给老师带来惊喜!
板书设计:
3、鸬鹚
捕鱼前 静
捕鱼中 动
捕鱼后 静
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