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《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

时间:2023-07-21 13:29:31 文/王明刚 教学设计北考网www.beiweimall.com

《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

  【教学要求】

  1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。

  2、了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。

  3、学习本课生字新词。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

  【教学难点】

  理清课文的条理,练习给课文编提纲。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学要点】

  导学4~8自然段。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  上节课,老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的.热情介绍,欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课,我们请导游带大家去双龙洞洞内看看,领略一下那奇特、美丽的自然景观,大家愿不愿意?(愿意!)

  二、学生自由朗读课文,整体感知课文内容

  读后回答:

  作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的?

  (答后归纳板书:外洞──孔隙──内洞──出洞)

  三、导学课文第4自然段

  1、生大声朗读第4自然段,然后回答:

  ⑴ 你读懂了什么?

  ⑵ 你还有哪些不懂的地方?师梳理归类:

  ① 外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到?

  ② 作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的?

  2、学生自读、自写、自划后,同桌讨论上述问题,师巡回辅导。

  3、指名释疑,其他学生评议、补充。

  (师归纳板书:高、宽、大)

  4、指导朗读训练:

  ⑴ 指名读这段话,读后评议朗读效果。

  ⑵ 男、女生比赛读这段话。

  5、指名当小导游,模拟导游的语言、动作、神态,向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后,教师引导学生评议。

  四、自学第5自然段

  过渡:

  刚才,我们通过自读自悟,了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍,使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后,结合课文内容,向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

  1、学生自由读第5自然段,师巡回辅导,纠正学生的读书姿势。

  2、指名当“小导游”,结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的情况)和课文内容,介绍怎样由外洞进入内洞。

  3、“小导游”讲完后,师引导全班学生评议补充。

  4、同桌间互相给对方当“小导游”,介绍怎样由外洞进入内洞?

  5、归纳小结:

  指名说说,刚才通过自已读书,自已当小导游,你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?(师板书:小、窄、矮)。

  6、指名感情朗读你想读的句子,并说说自已是怎样做到读得有感情的?

  五、导学6~8自然段

  过渡:

  通过刚才惊险的水上之旅,我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢?请大家默读第6~8自然段。

  1、学生默读第6~8自然段。

  2、学生读后质疑问难,师梳理归类:

  ⑴ 内洞有哪些特点?从哪些地方可以看出?

  ⑵ 为什么说“即使不比做什么,也很值得观赏?”

  3、学生自思后,同桌讨论,然后指名回答。

  4、师归纳小结板书:

  大、黑、奇

  5、组织朗读训练:

  ⑴ 学生自读后,指名读,读后评议。

  ⑵ 师与生比赛读。

  6、指名当“小导游”,向同学们介绍神奇的内洞。

  六、课堂小结,渗透教育

  听了刚才几位导游的介绍,通过你自已的学习,你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞叹)

  七、布置作业

  抄课后生字词。

  【板书设计】

  记金华的双龙洞

  高 小 黑

  途中见闻 外洞 宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞

  大 矮 奇

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