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《风景优美的地方》教学设计

时间:2023-07-23 05:50:26 文/孙小飞 教学设计北考网www.beiweimall.com

《风景优美的地方》教学设计1

  【教学目标】

  1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受,介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

  2、学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。

  3、感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。

  【教学重点】

  抓住这个地方怎么吸引人来写。

  【教学难点】

  引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。

  【教学准备】

  准备好已写的片段文章 搜集的几处风景优美的图片

  【教学过程】

  一、回顾课文,谈方法。

  在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。(按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《天安门广场》一文中,介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写,按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动)

  2、今天习作课,我们就用我们学到的写作方法, “写风景优美的地方”

  二、明确习作要求

  教师引导学生看习作要求,明确要求:

  师:把书翻到77页,自己读一读,划一划本次习作的要求是什么。

  写作内容:写一个去过的地方或想去的地方

  写作重点:写出这个地方怎么吸引人

  三、介绍自己喜欢的风光。

  同学们,口语交际课上,大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方,下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?

  教师总结:刚才小导游介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。(板书:抓特点)

  四、展示日记片段,引导学生把景物的特点或变化写清楚,写具体。

  1、选择日记片段中描写景物特点的段落,发现问题。

  师:下面我请大家来欣赏一个小片段(这是许宸日记中的一个片段):

  养马岛的前海有海水浴场,那里有沙滩,有海水,水里有小鱼。

  2、回顾课文,回顾把景物写清楚具体的方法。

  师:咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》,我把第三段修改了一下。

  修改后的第三段:夏天,树木的枝叶挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来。太阳出来了,阳光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。

  这样写好不好,为什么?(不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。)

  出示原文第三段:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

  大家一起读一读。

  听了大家的朗读,我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树,浓浓的白雾,太阳发出像利剑一样的金光,草地上盛开着五颜六色的野花。

  你觉得原文写得怎么样?(这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。)板书:写清楚,写具体。

  师:通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?(生)

  师:是的,只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。

  3、针对日记片段,指导说清楚、具体。

  师:我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢?

  学生讨论。师生交流。

  课件出示:养马岛的前海有海水浴场,那里有沙滩,有海水,水里有小鱼。

  学生试着修改。

  出示海水浴场的图片再次修改

  这样一修改,就把养马岛海水浴场的特点写清楚,写具体了。

  五、片段练写。

  1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。

  为学生提供几个家乡美景的图片:养马岛跨海大桥 天马广场 ( 学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。)

  3、全班展示,评价。

  过渡语:同学们把喜欢的'这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

  六、撰写初稿。

  下面,请大家拿出探索基地本,按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。

《风景优美的地方》教学设计2

  教学目标:

  1.通过教学情境的创设,激发学生口语交际的欲望,乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方,并且尽量说具体、说生动,使听的人也想去。

  2.培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

  3.鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。

  教学重、难点:

  1.引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚,让听的人也想去。

  2.培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

  教学准备:以及学生收集的描写景色的好词、好句、古诗词,去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料等。

  教学方法:叙述法、交流讨论法、小组合作学习法

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  师:同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)

  师:你们都去过哪些地方?

  生1:我去过青岛

  生2:我去过浮来山

  生3:我去过五莲的大青山

  师:你们去过的地方还真不少呢!那里景色怎么样?(生:景色很美)

  师:这一节课,我们就一起来畅谈那些景色优美的地方(板书课题)

  师:老师也是个喜欢旅游的人,还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片,今天我带来了几张,这里面有的是我去过的,有的是我想去的地方,我们一起来欣赏一下!(学生欣赏照片不时发出啧啧赞叹声)

  师:到这些风景优美的地方旅游,旁边总会有一位导游,给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈,游客朋友们都要围着听他们讲解,你们羡慕吗?

  生齐:羡慕!

  师:机会来了!我刚从大队辅导员那里得到一个好消息,我们学校红领巾广播站因拓展业务需要,现面向全校学生招聘五名小导游。机不可失失不再来。瞧,我还把面试内容弄过来了。

  面试内容:能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方,或是想去的地方。

  师:想不想参加这次招聘?(想)事不宜迟,招聘活动现在开始。

  师:同学们,这次面试内容是要我们介绍风景优美的地方,我们在介绍的时候,光说那里真美呀,真美呀,别人知道有多美吗,能打动别人吗?

  生笑着齐说:不能!

  师:我们在介绍的时候该如何介绍才能介绍出美呢?

  生1:应该语气好一些。

  生2:要用上一些好词好句。

  二、分享预习效果

  师:课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句,我们一起来交流。(学生读自己收集的好词句或古诗)

  一生读词语语速过快,老师指导读出词语的美!(词语是有自己的感情色彩的,用心读就能读出词语的美,再试一次!生再读,这一次好多了!)

  三、互动合作、调动感知

  师:我们搜集了那么多的好词好句,还去过那么多风景优美的地方,那就让我们用上这些好词好句来介绍这些景色优美的地方吧。不过俗话说:“好将军不打无准备之仗”,我们同桌两人之间先练习准备准备比较好。如果你也正好也去过那个地方,你可以给同学补充。

  生同桌交流,补充!

  师:看你们说的那么开心,现在我们来交流吧,谁想试一试?(一生走到台前)

  师:你想不想在这次应聘中取胜?

  生:想!

  师:那好,我告诉你取胜的法宝!(大屏幕出示录取条件:语言生动,尽可能具体,能打动别人,使听的人也想去。)

  师:有信心了吗?

  生:有!

  师:可是同学们,作为参赛选手和评委的我们该怎样做呢?

  生:认真听

  师:是啊,这是对参赛选手最大的尊重。顺势出示听的要求:安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。

  (3生介绍,其他人补充、点评,师指导点评。)

  四、示范引领,丰富积累

  师:听了你们的介绍,老师忍不住也想试试。老师也从没当过导游呢,老师也过一把瘾,带你们游览风光,你们想去吗?各位游客,寨里河镇中心小学风景区到了,游客们请下车。(播放,老师录好的介绍词配学校的照片。)

  师:我的介绍完毕,谢谢大家!(学生掌声响起)

  师:感谢大家的掌声,你们的掌声给我很大的鼓励!评一评老师这个导游解说员当的怎么样?

  生1:老师,我觉得你的声音很好听,而且介绍的特别生动。

  生2:老师你介绍的时候用到了很多的好词好句,很有吸引力,让人听了很想去看看。下了课之后我一定要去我们学校的小花园看看!

  师:老师介绍的这风景中,哪一处景物深深地打动了你,为什么?

  生1:老师,我喜欢你介绍的学校大松树,你把大松树比作威武雄壮的士兵,用了比喻修辞手法,特别好!

  师:哎呀,你真会评价。顺势板书:比喻

  生2:老师,我喜欢你介绍的小草。那个“探”字用的特别好,让人感觉到了小草是那么的调皮可爱,就像一个可爱的宝宝一样。

  师:这种修辞手法我们也学习过,这叫“拟人”(板书)

  生3:我喜欢那些花,它们的颜色很多,你说还能闻到花的香味,我也仿佛闻到了呢。

  师:这就是调动了我们的嗅觉!孩子们,你们太棒了,竟然说出了那么多好方法,现在让我们再来总结一下吧!

  (出示:老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了,而且在介绍的过程中用上了好词好句,还用上比喻、拟人等修辞手法,再加上自己的联想和想象,这样就说清楚、说生动了。说清楚,说生动了就能够吸引人。用眼睛仔细看,耳朵注意听,鼻子好好闻,用手去触摸,用心灵去感受。)

  五、巩固拓展,形成能力

  师:美无处不在,美景就在我们身边。能不能学着老师的样子,用上我们刚才总结的方法,再来介绍一处风景优美的地方?相信这一次,有了我们总结的秘笈,你一定能介绍的更生动,更吸引人。

  师出示“我来推荐”要求,找一生起来读要求。(小组成员互相介绍,认真倾听,不打断别人的发言,评价补充要有礼貌,最后每组决定出一个最值得推荐的全班展示。评选出优秀小导游,参加学校小导游总决赛选拔!)

  教师参与,进行小组个别指导。

  充足的小组交流之后,推荐的五组代表上台交流展示、师生评议。

  自信小评委为应聘者颁发荣誉证书,并祝贺!

  六、情感升华,道德教育

  师:祖国地大物博,风景优美。我们在旅游的时候应该怎样做呢?

  生1:不能乱刻乱画,要做文明游客。

  生2:还有,不能随地乱扔垃圾,那样景色就不美了!

  师:孩子们你们都是环保小卫士,文明小游客。

  七、师生总结

  师:这节课你学到了什么?

  生1:这节课我学到了怎样把景色介绍的更美的方法。

  生2:这节课我学到了怎样当导游,我感觉其实当导游也不容易啊!

  师:是啊!这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍,同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

  八、作业布置:

  师:课后,把听到的感兴趣的一处风景,介绍给朋友、家人听,做到按一定顺序、具体生动。

  九、板书

  风景优美的地方

  好词好句比喻、拟人

  按照一定顺序观察

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