小学二年级语文教学设计1
教学目标
1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
实物投影仪、录音机
教学过程
一、导人新课
1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到的东西?请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求:
(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;
(2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的'意思以及在什么情况下可用;
(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。
(1)出示:外形美 春之美 飞行美 歇息美
(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)
2.出示研读方法:
(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;
(3)小组交流补充;
(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3.学生研读,教师巡视并参与研读。
四,汇报交流
(一)汇报交流“外形关”
1.研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿?
(2)你们从哪些词句读出了这种美?01
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。
2.练习。
出示:一身( )的羽毛,一对( )翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
(二)汇报交流“春之关”
1.研究“春之美”的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?
(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?
小学二年级语文教学设计2
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,每个人都有自己与众不同的地方,只有适合自己的才是最好的。
教学目标:
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点:
1.识记生词,理解课文内容。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、猜谜导入,预测激趣。
小朋友们,大家好!今天,有一位动物朋友要来到我们的课堂上,和大家一起学习,想知道它是谁吗?(生:想)猜中了谜语,就可以把它叫出来呀!
1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)
2.同学们真聪明,这个动物就是大象。(出示课文插图:大象)
3.说说你看到了一只怎样的大象?(当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵)
4.出示生字“耷”,趣味识字。
5.(出示插图中其它小动物)今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
6.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字:互读、互听、正音。
3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)多音字:扇:shn扇动shàn风扇
(2)图片识字:竖、竿、撑、舞
(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
三、初读课文,感知课文内容
1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.学生质疑,提出不懂的问题。
四、小结提升。
1.出示重点语句“你家是人家,我是我。”
2.抽生说说大象是为什么这么说。
3.这句话给我们的启示是什么?
五、作业设计:
1.认真抄写文中的生字、新词。
2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。
板书设计:
大象的耳朵
耷拉竖着
人家是人家,我是我。
小学二年级语文教学设计3
教学内容:
二年级语文第21课《鸟路》。
教学目标:
1、认识7个字,会写8个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的自然段。
3、学习课文,想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、朗读、背诵课文。
课时划分:
两课时。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、随文识字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感。
教学准备:
字、词卡片,配乐朗诵带。
教学过程:
一、导入:
1、听一段音乐,说说喜欢歌曲里的动物吗?
2、今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。
板书课题:鸟路。
二、初读课文:
1、想听老师读一读吗?(老师配乐范读课文,要求学生边听边找出生字。)
2、这么美的课文你们想读吗?那咱们就来分组读课文,完成老师交给你们的任务:
(1)、找出自然段。
(2)、小组内齐读或组内轮流读课文。
(3)、认读生字,找出不懂意思的词语,小组内互相讨论。
4、检查小组初读情况。
(1)、指名认读生字词。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
(2)、说一说,都有那些鸟飞来吃面包屑了?
三、有感情的朗读课文,感悟课文内涵。
1、读一读你喜欢的自然段,想一想,你为什么喜欢这个自然段。
2、指名读。请人评一评,说说他哪里读得好。
3、第三、四、五自然段采用多种形式的读,要指导读出惊讶、赞美的语气。注意“啊”、“瞧”的读法。
4、结合生活,“彩霞”与“芙蓉鸟”对比,突出文中的“变”字。
5、课间休息:师生一起玩“咬尾巴”的游戏。
比如:白鸽属于鸟类,乌鸦也属于鸟类……
6、全班齐读课文。
看板书,小结全文。
四、拓展。
1、你觉得还会有什么鸟飞来,他们会铺成一条什么样的小路呢?
2、假如你也住在那片树林里,你会怎样和小鸟们相处呢?
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