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语文教学课件《这个办法好》

时间:2023-06-05 12:50:25 文/莉落 教学课件北考网www.beiweimall.com

  语文教学课件《这个办法好》

  【教学目标】

  1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。

  2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。

  3.准确、流利地朗读课文。

  【重点难点】

  1、认识生字11个,规范书写生字7个。

  2、明白毛泽东的办法是什么,办法好在哪里。懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。

  【教具准备】

  教学课件、生字卡片 、搜集关于毛泽东的资料

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第1课时

  一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。

  今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?

  板书课题:这个办法好

  齐读课题:

  [引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)]

  二、初读课文,认识生字,整体感知。

  1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。

  2.检查字音掌握情况:

  (1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:

  伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?

  砍、柴:什么偏旁?为什么?

  组:用哪个字记忆?

  喂:与“口”有什么关系?

  饱:左边什么?与什么有关?

  背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)

  篮:与“蓝”意思有什么不同?

  提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)

  (2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?

  (3)小组汇报讨论结果:(毛泽东小时候和小伙伴上山干活,想出了好办法,大家分工合作既喂饱了牛,又带回许多柴和果子。)(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的`事。)

  3.介绍毛泽东,激发学习热情:

  (1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?

  (2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:

  毛泽东是新中国的第一位国-家-主-席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?

  让我们赶快来读读课文吧。

  三.品读、感悟,理解课文:

  (一)初读课文,整体感知

  1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

  [整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象。]

  2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

  (1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

  [学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]

  如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。

  请你带着这种心情读读第一自然段。

  (2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

  板书:思考。

  A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。

  [培养学生阅读方法:边读边想边画。]

  理解:毛泽东为什么会想到这个问题?

  课件出示句子:有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?

  [引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)

  试想在这之前他们是怎样干这些活的?

  (放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)

  由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?

  学生练习朗读,指名读,评议。]

  B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。

  C理解什么办法?怎样好?

  [“怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢?”]

  a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。

  一组放牛

  一个办法 ----三个小组 一组砍柴

  一组捡果子

  把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份

  b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?

  C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。

  [通过小组讨论,自主学习,学习合作。]

  d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?

  第2课时

  一.复习会认字

  老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。

  [请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]

  二.学写生字

  1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)

  2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?

  们、份、伙、伴:他们都是什么偏旁?为什么

  3.你觉得哪两个字最难写?

  柴:是什么偏旁?为什么?

  背:上面是什么字?下面是什么字?是形声字。

  4.同桌互相讨论、研究一下。

  5.自己写一写,再评一评。

  6.展示写好的字,全班评议。

  [这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]

  三、拓展实践

  1、教师:毛泽东的办法真好,既省力气,又省时间,还能把事干好,你想把这种办法用到哪?

  2、学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。

  3、想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?

  四、总结:

  [同学们,遇到事情先动动脑筋,想出好办法,这样才能成为一个能干、巧干的聪明孩子。]

  【教学反思】

  本文生字较多,第一类生字(要求掌握)7个,第二类生字(只认不写)14个,再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量把识字与阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。

  一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,用多种游戏活动的形式,让学生在活动中学,在愉悦中学。教学中针对“毛泽东想出的办法为什么好。”我组织学生从反面讨论理解,很多学生不能体会到为什么是个好主意,是因为对砍柴、放牛不熟悉,我根据实际情况进行了引导,效果不错。

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