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中学音乐教学课件:《音乐与绘画》

时间:2023-06-04 08:08:30 文/莉落 教学课件北考网www.beiweimall.com

中学音乐教学课件:《音乐与绘画》

  音乐盒绘画看起来不相连,实际上有很多相关的地方。

  【教学理念】

  新的课程标准明确提出了要提倡学科综合,这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类,这两种艺术品种所使用的物质材料不同,表现形式也不一样,但这两种艺术之间却有着密切的联系,它们是相互作用的,相互影响的。

  音乐是流动的时间艺术,绘画是凝固的空间艺术,但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中,使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受,从画面的色彩,线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏,使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画,而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的.积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望;初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性;能够尝试用绘画来表现音乐;这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受,体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间,有利于提高学生的艺术修养。

  这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课,教师与学生面对的是师生共享的艺术品,双方的关系是平等的,教师只是起一个引导的作用,更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美,去探寻不同艺术门类之间的联系。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性,让学生在音乐课中获得更美的享受。

  【教学目标】

  1. 学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。

  2. 学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。

  3. 学生能够尝试用绘画来表现音乐。

  【教学准备】

  教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料,并制成相关,随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著,《音乐文化趣谈》余开基著,《艺术教育论》郭声健著,《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编,《音乐课程标准解读》,《艺术世界》85年第三期,中的图片来自《世界美术大图典》、《中国水彩》、《中国美术》。学生分三组坐,以方便随时进行讨论和交流。

  【教学过程】

  一、导入

  1.赏两幅抽象画

  ① 英洪的《致爱丽丝》

  ② 斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》

  2.聆听两段音乐

  ① 多芬的《致爱丽丝》

  ② 文的《蓝色妄想曲》

  3.乐配画

  4.让学生说明为什么会这样选?

  从学生的回答当中导入新课,展示《音乐与绘画》的课题

  二、感受与体验

  1.听音乐联想画面——音乐中有画面

  ①《节日序曲》施万春作曲

  ②《苗岭的早晨》

  2.讨论与总结音乐的个性特点

  首先,音乐是一种听觉艺术,具有流动性与时间性。音乐主要是靠音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。

  音响——使人产生想象和联想,获得视觉形象及画面。

  旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。

  节奏——通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现。

  音色——音乐中音响组合的各种手段。如:横向的调试色彩、纵向的和声色彩。

  3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐

  让学生说出自己真实的欣赏感受,再联想到音乐的一些语言要素。

  4.讨论与总结绘画的个性特点

  绘画是一种静态的视觉艺术,也是一门空间艺术和造型艺术。

  绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。

  线条——人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式,有长短、粗细、曲直之分。

  色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。

  造型——用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置。

  5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系

  ① 媒体展示国画《雄鸡报晓》图,然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》,让学生对比对同一事物的描绘,音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。

  ② 划线题

  请同学们找出音乐借用绘画的专用名词:

  和声色彩绘画节奏旋律线条

  调性色彩色 调 线条流畅

  ③ 连线题

  音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系

  音乐语言要素绘画语言要素

  旋律 色彩

  和声、音色 构图

  曲式、节奏 线条、造型

  三、思考与探索

  有《伏尔加河上的纤夫》、《墓地上空》、《奔马》三幅画,每一组选择一幅画,播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐,让学生分析本组的这一幅画应该选择哪一段音乐更为合适,讨论后派代表到讲台上来发表意见,老师作补充说明。

  四、实践与创造

  ① 观看吉拉尔德听《黄河》画黄河的录象片段,让学生感受看得见的音乐。

  ② 聆听音乐,展开想象,绘出画面,播放笛子曲《牧民新歌》学生作画。

  ③ 学生作品赏析,继续播放《牧民新歌》作为背景音乐。

  五、归纳与总结

  音乐与绘画常常互相渗透,互相影响,互相对应,相得益彰。用音乐可以表现绘画,用绘画也可以表现音乐。

  音乐表现绘画的作曲家:

  1. 俄国作曲家莫索尔斯基的《图画展览会》,这是作曲家1837年在他看了亡友画家加尔特曼的绘画遗作展览会后,为悼念亡友而作的钢琴组曲,全曲共分10段,每段以一幅图画为创作依据,并各有标题。如《牛车》、《两个犹太人》。

  2. 法国印象派音乐大师德彪西的交响音画《大海》,他运用各种音响来表现大海的宏伟磅礴,变幻无穷的景色,通过音乐的各种音响材料描绘出对色光的感觉,又结合声态、动态、制造出一幅幅绝妙的大海图画。

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