学习目标：
1.结合具体情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算；
2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
已学知识：分数乘整数的意义，分数乘整数的计算方法。
后续学习：分数除法的.意义、计算方法、分数乘除法应用题。
学习重点：进一步探索并理解分数乘整数的意义（求一个数的几分之几是多少）。
学习难点：能解决简单的分数乘整数的实际问题。
设计说明：
（为学生提供从事数学活动的时间与空间，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，理解分数乘法的意义获得数学活动经验）
学习过程
一、回顾旧知，引入新课。
1.口算。
3×1/4=3/4×9= 3×5/6=5/6×12=
（1）订正答案
（2）统计正确率
（3）根据算式，回顾旧知学习过程
3×1/4=3/4，看到这个算式，你想到了什么？
S：3个1/4的和是3/4。
T：还有不同的想法吗？
S：我想到了画图。
T：还有不同的想法吗？
S：把1/4转化成小数。
（板书转化）1/4=0.25，3×1/4=3×0.25=0.75
T：还有不同的想法吗？
无论是画图、小数乘法，还是算式变形，都是将分数乘整数转化成已经掌握的知识。（板书：分数乘法）
二、实践操作，探索意义。
1.齐读课题、出示情境。
分数乘法（二）
（1）谈话引入。
（2）出示数学信息。
王老师：我吃了6个饼。
马老师：我吃的个数是王老师的1/2。
猜一猜，马老师吃了多少块饼？
要求：记录你的想法；在小组内分享。
2.学生思考、交流。
3.全班汇报。
【交流画法】
【交流算式】
【交流算式与画图的联系】
三、巩固练习，加深理解。
6的1/2是多少既可以通过画图理解、也可以转化成小数乘法，算式变形，还可以借助6个1/2来理解，你能用学过的方法解决下面的问题吗？
（1）说一说，画一画
6×2/3
（说意义、画图）
T：看来思考问题的角度不同，得到的观点也不同。
（2）写一写，说一说。
（根据图，说算式）
（3）选择
4吨的2/3是多少？
学生判断。
四、课堂总结
问：在本节内容的学习中，你收获了什么？
学生小结:
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