小学课件《老人和鸟》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。
过程与方法目标：
学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。
情感态度与价值观目标：
想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学重难点】
让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学过程】
一、导入师：昨天我们学习了《老人和鸟》,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。
二、自读课文，体会情感。师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。生自读课文。三、走进文体，品读悟情。教学预设：第三自然段：生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦” “争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。重点让学生理解“山神”。师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的敬佩，读出老人的正义和威严。第四自然段：重点是老人的动作：抚摩 拾起 安放 师：从老人的动作中你能感受到什么？（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！师：老人还会做些什么？让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。第五自然段：
“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温暖和光明。（明亮的神灯）
师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。
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