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听听秋的声音教学课件

时间:2023-06-05 04:51:15 文/阿林 教学课件北考网www.beiweimall.com

听听秋的声音教学课件

  听听秋的声音是人教版小学语文三年级上册第三单元第12课的课文,这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。下面是听听秋的声音教学设计及教学实录课件,欢迎采纳。

  听听秋的声音教学设计

  教材分析

  这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  设计理念

  新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学流程

  一、课前准备

  1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

  2.各种秋景的图片。

  二、听听,秋的声音

  师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

  秋天到了————

  我们用一个词来形容秋天:可以说( )的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)

  “秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,要求读得美一点。

  三、读读,秋的声音

  1.初读。

  师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音?

  师:你在诗中听到了哪些声音?

  生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

  2.再读。

  师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

  “歌韵”

  生自学后分小组交流。

  师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

  学生踊跃发言,汇报自学情况。

  [ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

  3.选读。

  师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

  师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

  学生互相交流感受。

  师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

  指名读后组织其他学生自由评议。

  生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

  生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

  生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

  生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

  生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

  4.演读

  开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

  蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”

  一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

  [朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。]

  5.美读。

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。

  师:谁有自信能读出秋天的美好。

  指名朗读,学生大胆展示。

  师:让我们一起来感受秋的美好吧!

  全班配乐朗读

  四、说说,秋的声音

  师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

  师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

  生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

  生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  五、写写,秋的声音

  师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

  学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

  教师巡视,适时指导。

  师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

  指名学生代表上台,教师引导学生评议。

  [学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]

  师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  六、布置作业

  1、 给自己写的诗配上画。

  2.收集有关秋的诗歌

  听听秋的声音教学实录

  课前谈话

  1、猜猜我姓什么?赖

  2、什么赖?书写单人旁,说说可以说什么赖?(依赖,信赖)老师可以信赖吗?

  3、你叫什么名字?你们是哪个班的?我知道你们是吴老师,我和你们吴老师早就认识了,就是不知道你们,我相信通过这一节课的学习,我们可以成为——

  生:朋友

  4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节?

  生:秋高气爽的季节。

  师:是呀,在这样一个秋高气爽的季节,我们学了一系列秋天的文章?你觉得秋天是一个怎样的季节?

  生:秋天的景色很美。

  师:那美丽的色彩吸引了他。

  生:秋天是一个丰收的季节?

  生:我喜欢秋天的果园,那就像一个童话世界。

  师:什么吸引了你?

  (苹果、榴莲)

  师:还有什么让你喜欢秋天?

  生:我喜欢秋天到树下去捡树叶,做成标本。

  师:你是一个很懂得生活情趣的孩子。

  一、导入

  1、师:的确,秋天是个美丽的季节。今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音,

  师范读,学生跟读。

  2、师:课题前面这朵小花表示什么?

  生:这是选读课文,略读。

  师:略读课文是怎样的?

  生:每个单元的最后一课是略读课文。

  3、师:略读课文怎么学?每篇阅读课文前面都有这样的一朵小花,打开语文书,看看阅读提示,划划要做哪些事?

  课件出示阅读提示:让我们有感情地朗读这首诗,一边读,一边展开想象,把读后的体会与大家交流。

  学生找一找、划一划,自由学习阅读提示。

  学生交流:

  生:阅读课文应该一边读一边想象,体会与同学交流,有兴趣再写几句。

  师:阅读课文我们应该完成哪几件事?

  生:第一件事:有感情地朗读。

  生:一边读一边想象。

  生:体会与同学交流。

  生:有兴趣的写几句。

  二、初读课文

  1、这是一片怎样的课文?出示画面配乐,师声情朗诵。

  学生鼓掌。

  师:说说为什么鼓掌?生:有感情

  生:读出了秋天的美妙

  生:读得让我仿佛走入了画面

  生:读出了句号、逗号

  生:读得深入

  师:怎么那么夸我,说得我有点不好意思,除了这些原因,还有什么原因?

  生:老师读得好,这首诗写得很美,音乐画面也很美

  师:是呀,这首诗很美,如果这首诗不美,我再读也读不好,那还等什么,赶紧拿起书来读读吧。

  学生自由朗读。

  师:读好了吗?读通了吗?没问题了吗?选最拿手的一小节读读。

  生读:秋的声音,在每一片……

  师:不错,一遍就读得这么好,了不起。

  生:一排排大雁……

  师:真了不起。

  生:听听,秋的声音……

  师:学军的孩子真是太了不起了,没一个字读错,打疙瘩的。

  生:听听,走进秋……

  师:声音真甜美。

  生:听听,秋的声音,大树……

  师:急了一点,再读一遍。

  生再读。

  师:为他鼓掌。

  师:读了以后,你仿佛听到了哪些声音?

  生:黄叶的'声音。

  生:蟋蟀就要过冬的声音。

  生:和阳台告别的歌韵

  师:是的,还有谁?

  生:大雁追着白云,大雁要过冬了。

  师:大雁要过冬了,是谁的声音,不是谁要过冬了。

  生:大雁的声音,追上白云,洒下一阵暖暖的叮咛。

  师:还有谁的声音?

  生:从远方匆匆来,向远方匆匆去,秋风的声音。

  师:远方来,远方去,这不是你的声音,这是秋风吹过什么田野的声音。

  师:刚才同学们说了那么多声音,哪几个诗节在写?

  生:1、2、3三个小节

  师:请你好好读读这三节,边读边想,你体会到了什么?待会儿请你读给大家听,也让你把感受说给大家听。

  生交流:

  生:学生读第三节,我觉得很温馨,洒下了一阵暖暖的叮咛。

  师:从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来,再来一遍。

  生:再读第三小节。

  师:叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”?

  生:叮咛就是嘱咐。

  师:你们得到谁反复的嘱咐。

  生:爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

  师:爸爸不住的叮咛让你觉得很烦,你现在觉得呢?

  生:关心。生:妈妈反复叮咛我,衣服要及时脱掉。

  师:怕你着凉。

  生:外婆反复的嘱咐。出去玩,不要走丢。

  师:虽然外婆不能跟你去,但是她的心早就跟你走了。

  生:妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

  师:这些叮咛让你感受到了什么?

  生:对我们的关心。

  师:家里,我们的家长对我们千叮咛万嘱咐,再学校里老师也反复地叮咛我们,如写字、读书……,我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖,大雁在叮咛什么?

  生:有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

  生:冬天到了,叮咛小朋友多穿衣服。

  生:大雁关心农民,赶紧收庄稼。

  生:大雁叮咛自己的孩子,还不会飞,不要走丢

  师:让我们一起带着这样的爱,这样的叮咛,读一读。

  生:读

  师:谁在唱歌?唱什么歌?

  生:秋风。

  生:农民

  欣赏图片,

  师:让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧,还有什么丰收了?

  生:果园丰收了。

  看图片,师:什么丰收了?

  生:柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

  师:面对这样的丰收,我们怎么不高兴呢?农民伯伯怎么不高兴呢?

  我们一起读一读,我发现学生会背了,一起背背,不会看看书。

  生:读或背

  师:过渡:还听到什么声音

  生读第一节,我仿佛看见大树在摇手臂。

  师:听着他的朗读,你感受到什么?

  生:大树和黄叶好像在道别。

  师:是好像吗?

  生:真的。

  生:我感受到它在掉眼泪,有点累,舍不得。

  生齐读。

  师:还有什么感受?

  生:黄叶满地都是,很美。

  生:好像给大地铺上了地毯。

  师:那场面可美了,每个人的感受都不一样,读给同桌听

  学生同桌互读。

  师:刚才有学生迫不及待地想读这一节了(课件出示)

  指名读,

  师:说说你的体会

  生:舍不得与阳台分开。

  师:是的,感受到了很舍不得的声音。

  指名读。

  师:你还体会到了什么?

  生:蟋蟀很伤心,他在阳台有快乐的时光

  师:我们一起来读好不好?

  生:齐读

  师:同学们一边读,一边想象,我们一起去聆听秋的声音,赖老师给你们配上音乐,一起读1-3节

  三、想象写话

  1、是呀,这秋的声音,是大雁告别的什么,是蟋蟀告别的什么,只要你仔细聆听,你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音,你还会听到什么声音?

  生:树叶掉在地上,脚踩上去,沙沙的声音。

  生:采果子时候的欢声笑语。

  生:动物过冬时挖土的声音。

  生:农民收稻谷时的笑声。

  生:桂花落下来的声音。

  生:蚂蚁搬运食物的声音。

  师:对,只要我们用心去听,在大自然里你会听到很多秋的声音

  出示诗节,学生试写

  听听,

  秋的声音, ,

  “ .”

  .

  啾啾 叮叮 咚咚 啪啪 沙沙

  ……

  交流:

  生:听听,秋的声音,稻谷鞠着躬,沙沙,是稻谷在谈话的声音。

  生:听听,秋的声音,果子一个个往下跳,咚咚,是和果树告别的话语。

  ……

  4、同学们,难怪作者说,走进这画面,听听秋的声音,这秋的声音,在——,师朗读最后一节,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去

  师:读了这样的诗句,你感受到什么?

  生:秋天很丰富。

  生:秋天的美丽。

  生:秋天物种的伤心。

  生:声音是很急的,很伤感,

  师:其实也不必要伤感,明年还会再来

  5、让我们珍惜这秋天

  师:有感情地背给别人听,课后收集秋的诗歌,写诗:秋的声音、秋的色彩

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