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九上语文教学计划范文

时间:2023-07-19 22:12:41 文/孙小飞 教学计划北考网www.beiweimall.com

  九上语文教学计划范文1

  学生分析

  1、我教的班现有在籍学生各50人。两年来,本人认真执行新课程标准,采用新课程理念,潜心进行教学改革,取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯,形成了听说读写的综合能力,不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生,语文学科成绩不够理想,有待九年级进行弥补,争取取得理想的中考成绩。

  教材分析:

  九年级语文教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。

  教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

  教学的总要求:

  我要认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础,争取在中考中取得理想的成绩。

  教改措施:

  一、  以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  二、  教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的'量和度,面向全体,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  三、  认真抓好听说 读写训练,自行设计协作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

  四、  注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

  五、  搞好第二课堂活动,开展语文教学活动,灵活安排和选择专题决内容,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

  六.注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。

  教学进度表

  1—3周  第一、二单元 专题 名著

  阅读课九课时,综合学习与探究四课时,作文两课时。合计13课时 理解人和自然的关系,认识自然是人来的朋友,人类装点自然,与自然和谐相处。

  了解一般散文的写作思路,学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

  掌握文章吟哦讽诵的要领,进一步学会通过朗读理解文章的含义,体味作者的思想感情,并有所感悟。

  学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。

  4—6周  第三、四单元

  阅读9课时,探究学习与练习4课时,作文2课时。   理解小说的主题和人物多样的精神境界,认识小说折射出的社会人生图景。

  了解作者在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。

  欣赏不同作家,不同作品的语言特色。

  学习品味、感悟、欣赏作品的方法。

  根据交际的目的,通过书信恰当的表达思想感情。

  7—9周 第五、六单元

  阅读8课时,探究学习及写作4课时,诵读1课时。计13课时。  了解前辈读书治学的经验,了解他们的人才观和学习思想,从中得到启发。

  了解作者的观点和思想内涵,发展创造性思维,理解重点句子在文章的含义。

  学习不同的论证方法,模仿句子的结构写出有一定哲理的句子

  在人际交往中表达自己的看法和观点。

  10周 期中考试

  11—13 周 下册第一二单元

  阅读8课时,综合学习与探究4课时,修改文章1课时。  调动自己的生活积累,展开联想和想象,形成自己的独特感受。

  学会评价作品,进行文学评论,能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。

  养成观察和思考的习惯,在常见的事务中发现独特的美。

  掌握结构调整的一些方法,学会调整文章结构修改自己的文章

  14—16周 第三四单元

  阅读16课时,诵读欣赏1课时,综合学习探究2课时,写作指导作文评讲2课时  学习古人的思想道德情操,提高自己的道德水平。

  了解课文的线索和顺序,学习记叙、说明、描写、议论相结合写法。学习个性化的语言描写。

  欣赏古代散文的优美语言,了解文言文中文言实词、虚词、和简单的文言句式

  掌握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。

  正确流畅的背诵课文。

  17—18周 第五六单元

  阅读12课时,综合学习和探究2课时,诵读欣赏2课时,写作3课时。  理解主题课文的不同特点,所表达的不同的思想感情。

  品味不同文章的语言风格,朗读中注意感情的表达。

  掌握圈点批注的读书方法,养成读书用笔的习惯。

  背诵古诗。

  19—20周   复习考试专题练习

  九上语文教学计划范文2

  一、指导思想:

  教师要以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生*的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、学生基本情况分析:

  本班共有学60人,其中男生30人,女生30人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看,调查了解到:本班大部分学生对语文学习兴趣不浓,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)有待加强,学生作文文理不通,病句随处可见。

  三、教材分析:

  本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的重要影响,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际的情况中!

  四、教学目标:

  (一)、阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

  3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

  4、理清思路,理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。

  5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

  6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

  8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

  9、读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

  10、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

  (二)、写作

  1、继续学习写记叙文,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文;学会写调查报告。

  2、本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。

  (三)口语交际

  1、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。

  2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。

  3、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

  (四)综合性学习

  1、能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。

  2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

  五、教学措施:

  1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2、语文教学中,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  3、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  5、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高。

  6、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

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