高三教学计划学法指导
有些学生进入高中后发现很难完全适应高中英语学习生活，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。针对这一普遍存在的现象，在此谈一谈高中英语课程特点及英语学习的方法，供同学们参考。
一、明确两个观点
1、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。
2、英语学习的目的是要培养自主学习能力和综合运用语言的能力(综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上)，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
二、学习中要注意的几点：(Dos AND Don’ts)
1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome is not made in one day!
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。记住：Ten minutes every day is better than ten hours in one day!
尊重记忆规律，反复是关键。
记住：Always keep an English book at hand!
利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
2、要树立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。
3、要做到博闻强识，不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
4、要主动出击，不要坐等人教 ;要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
5、要学会总结。 学习中要揣摩规律，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。
三、高中英语与初中英语的课程特点变化
1、听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理
高中英语听力除了题型变化，听力材料内容难度增加，语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解(包括猜测，推理，归纳等)同时也强调对学生书面表达能力的考查。
2、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇
初中要求学生掌握2000词汇，而高中则要求达到3500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力，阅读，完型，翻译及作文等。并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。
3、语法由零碎语法转向系统语法
高中语法对初中语法的跨越是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在定语从句，名词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析，理解语言材
料，使知识条理化，网络化。
4、阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料
高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。
5、写作由独立的单句转向简洁的英语短文
高中英语短文在结构上要求完整;在语言表达上要求准确，语句流畅;在内容上要求有自己的思想或观点;在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。
四、高中英语学习方法
1、首先要适应教师的授课风格。
要学好英语，每个学生得努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识。因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉博，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。
2、其次要养成良好的学习习惯。
课前
(1)制定计划
“凡事预则立，不预则废”。要学好英语，首先应制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。
(2)课前预习
课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果没有做好课前的自学，上新课时，学习者就会心中无数，不得要领;反之，如果做好了课前的自学，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词意，举一反三变化单词的形状，如动词、副词等等，同时调动口、耳、脑、手等多种器官，提高记忆效果。
②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
课中
(1)专心听讲
上课时，学生应始终保持高度集中的注意力、积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内把本节课最重要的学习内容记住，当堂消化。要求学生勤笔记、乐发言、爱动脑、多质疑。
(2)勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已经学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆存储知识的局限性非常重要。学生必须撇开与听课无关的'杂念，身体和精神状态调整到最佳，注意力集中，不受其他干扰，紧跟教师的上课节奏，主动积极地参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。同时适当笔记，记笔记不要过密，要注意重点、难点、疑点、新观点，用关键词和线索性词语，提纲挈领地记录，注意详记和略记。
课后
(1)及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用
的目的。所以，科学地高效率地学习，必须把握“及时复习”这一环节。复习要分散复习与集体复习相结合。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。同时在完成教师布置的作业外，自己可适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。
(2)抄好错题集
教师要指导学生养成收集做错的习题，建立错题库的习惯。用红笔写上正确的答案，这样长期坚持下去，平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，可大大减少错误率，提高复习效率。
(3)大声读书和背书
英语是一门有声语言，要学好必须养成敢于开口说英语、大声朗读和模仿的习惯。虽然这种方法很传统，但由于口舌的活动会产生机械记忆，有利于英语语感的形成，背诵对于缺少英语环境的中国学生是不可缺少的。“读”出来的英语是地道的、自然的，使用者依靠的是“语感”。
3、选择一本合适的英汉词典
最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己找字典求得答案。经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。
4、准备一本高中英语词汇手册
随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。
5、准备一本高中语法参考书
能在教师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法。能针对各个语法项目在语法书上寻找相应的进行强化巩固。
6、扩大英语的课外阅读面
善于选择适合自己水平和爱好的读物。每本书的篇幅不必过长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语。高中学生以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主。
总之，英语的学习学是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。学英语要一鼓作气，天天坚持。请记住：从心底热爱 英语、投资我们的时间和心智 、要有信心 并持之以恒。
Where there is a will, there is a way! God will help those who help themselves!
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