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一年级上册语文教学计划四篇

时间:2023-07-19 17:13:02 文/刘莉莉 教学计划北考网www.beiweimall.com

一年级上册语文教学计划 篇1

  一、单元内容

  本单元包括《识字4》、《识字5》、《识字6》和练习4。

  二、单元目标

  1、认识32个生字,能按笔顺规则正确书写18个生字。

  2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  4、了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

  5、通过多种形式,激发学生兴趣,让学生反复朗读、背诵,增加语言积累。

  三、单元重、难点

  1、识字、写字、朗读

  2、结合插图,在想象中诵读韵文。

  四、单元课文间的联系:

  《识字4》带我们到大自然,认识昆虫。《识字5》带我们到海边,认识美丽富饶的大海。《识字6》带我们到城市,看看现代城市新面貌。

  五、单元课时安排:

  《识字4》 两课时

  《识字5》 两课时

  《识字6》 两课时

  《练习4》 三课时

一年级上册语文教学计划 篇2

  一、教材内容及编排特点

  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点

  二、教学目标

  (一)汉语拼音

  1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3.学习借助读物中的图画阅读。

  4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  三、教学措施

  1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。

  2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点,利用早自修时间和语文课堂,加强朗读训练,尤其是把轻声和重音读正确。

  3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

  4.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。

一年级上册语文教学计划 篇3

  一、基本情况分析

  孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小,自律性差,学前教育和自身情况也各不相同。虽然学生对学习有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对繁杂的'知识和大量的识字,我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高他们的学习兴趣和识字能力,使其获得学习的成功,增强学习的自信心。

  二、教学目标要求

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右,其中109个字要求会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,借助读物中的图画阅读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,与别人交流,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  8、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  三、教材简析

  本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个部分。

  教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容,用七幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共14课,在学习拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元,课文大体按由深入浅的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际(或口语交际·综合性学习),以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。

  四、教学措施

  根据上述的班级学生情况,决定采取以下教学措施加以改善:

  1、帮助学生了解学校常规,培养学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文学习与儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下,多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬,及时与家长沟通反馈等等,从而不断激发孩子学习的兴趣。

  9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报,扩大孩子的知识面,全面提高孩子的语文综合素养。

  10、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

一年级上册语文教学计划 篇4

  一、指导思想:

  以全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导,以教育创新为动力,加强教研、教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素养。

  二、教材分析:

  本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序;在排序的16个单元中,第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合;第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。

  主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第13单元开始,引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习拼音,古诗要求背诵。

  “语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,教师应根据自己学生的实际情况,整体安排每个单元的内容,把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯,应融和在具体的语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记忆。

  三、目标任务

  (一)教学内容方面:

  1、汉语拼音

  (1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  2、识字与写字

  (1)认字至少334个,写字至少138个,学习20个最常见的偏旁(部首),识字量不封顶,允许学生识字量有差异

  (2)学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法,培养学生主动识字的习惯,鼓励学生学习教材规定必学字抽时,主动在生活中识字。

  (3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3、阅读

  (1)阅读39篇诗文(下限),背诵21篇诗文(下限)。能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。

  (2)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (3)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  (4)学习借助读物中的图画阅读。

  (5)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  4、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (4)有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  5、语文综合活动

  (1)通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

  (2)初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

  (二)学习习惯方面

  培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。

  四、学生情况分析

  本班52人,其中男生26人,女生26人。刚刚入学,学生还不有从幼儿园的角色中转变过来,活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,难以集中思想。对于学校班级的各项纪律,常规都不了解。集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  五、教学措施

  吃透教材、深入了解学生,创造性的使用新教材,有效地开展教育教学工作,提高教学质量。在拼音教学中,要针对学生年龄的特点,力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣,充分利用插图。

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