启智学校语文学科分类教学计划
一、 学生情况分析：
启智一班现有学生9人，其中男生2人，女生7人。于梓涵、刘新宇、谭春蕾同学上过学，对课堂秩序有些了解，适应学校生活方面比较好，王美晶、温净宇、刘新宇和谭春蕾同学能模仿说简单的话，对于提出的问题，有些能进行回答。于梓涵同学课堂秩序还可以，但对于听指令行动还有些欠缺，新来的同学中刘敏晓、张译可、孙陆悦三位同学中，刘敏晓、张译可稍微有点学习能力，孙陆悦同学缺乏自控力和注意力，隋琳同学无语言基础，无学习能力，主要进行听指令坐好、听指令行动等，根据学生动手能力，口语表达、智力因素，记忆能力、参与集体学习的各个方面的能力因素，综合起来看，在语文学科教学中把本班学生分为如下三类： A类：综合能力较好的有：刘新宇、王美晶、温净宇、谭春蕾 B类：综合能力一般的有：刘敏晓、张译可、孙陆悦、于梓涵 C类：完成本册教材学习任务困难的有：隋琳
二、教材分析：
根据学生的接受水平和教学进度安排，本学期我们选用辅读学校实用语文第一册作为语文教学用书。对于A类学生，要求学习本册教材包含的所有内容，在学习掌握必须学会的'一类生子的基础上，课堂上根据学生的识字需求，可适当选择一些二类字教给她们，做一下弹性调整，课后练习题，在引导理解的基础上加以掌握，并逐步提高语文读写的能力，在此基础上扩展思维。对于B类学生则要求学习本册教材中的基础知识，学会一些简单的生字的读写，初步学会写一些简单的笔画，会跟说句子，在理解的基础上学会一些和日常生活有关的简单的词语和句子，逐步培养语文学习的兴趣，进一步提高学习的能力。C类同学要求在语文课上对于教材中的内容要求会随堂跟读，要求会发简单的音，慢慢学习和发展语言，提高理解与表达的能力，学会用笔在本子上划出简单的基本笔画如：横和竖，进行适应课题和基础的能力训练。
三、 实现个别化教学的措施：
1、认真备课，上课，根据学生的个体需要深入研究教材。
2、充分利用生动、形象的电教手段激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思维能力，全面提高教学质量。
3、采用小步子多循环，循序渐进的方法帮助学生掌握内容。
4、采用灵活多样的教学手段进行教学。
5、加大个别化教育教学的力度，充分做好课堂和课后的个别辅导工作。
6、培养A类生在语文学科的中的帮扶能力，发挥小助手的帮教工作，不放过任何一点利于学生语言发展的时间和机会。
7、课堂上关注每个学生，尊重差异，让每个学生都能不带遗憾的坐下。
8、加强自我业务的学习，提高研究能力和个别化教学的能力。
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