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小学语文校本教学计划范文

时间:2023-07-15 10:56:46 文/刘莉莉 教学计划北考网www.beiweimall.com

  小学语文校本教学计划1

  校本教材《合阳方言》编写及使用实施方案为了进一步实施我校语文组《方言与农村初中作文教学》的课题研究,根据实施方案,语文课题组要编写《合阳方言》校本教材,以有利于课题的实施与应用。

  一、目的与意义。

  a)学习方言知识,传承乡土文化。使学生系统地了解当地方言知识,领略当地历史文化传统。有利于更进一步地学好普通话和提高个人的习作水平。

  b)体现课题成果。作为课题研究成果的呈现形式主要有:课题研究报告、论文、宣传册,还有就是校本教材等。把教育科研成果编辑成教材,就能使我们的研究成果更系统化和科学化,增强它的适用性及推广价值。

  c)有效地推进课题研究。把它编辑成教材,拿给老师和学生去用,这样关注的人就多了,对经验的推广就更有效;此外,在试用教材的过程中会发现问题,完善教材,促进课题的研究。而且师生要研究方言与写作的关系,首先要了解、掌握一定的方言知识,才能在实践是去应用并思考。

  d)有得于教师的专业成长。在教材的编写过程中,就要认真钻研新课程理念和课程标准,就要认真学习课程理论,就要认真研究学生的特点,这是一个促进个人成长的过程。编写教材是一项系统化工程,必须要做到科学、周密。参与编写的老师就必须花费大量的时间去收集资料、精心设计、选材。认真去思考、认真研究。老师在做这件事的过程中不断地积累知识和经验,老师们的专业知识水平和专业技术能力自然而然地得到了提升。

  e)创建学校特色教育。是校本,就要突显学校的特色。校本教材就是学校特色的承载体,而且通过它一代一代的传承、发展。

  二、编写原则。

  1、目标性。我们校本教材的目标,提高学生应用方言习作的能力。

  2、实用性:结合学生生活实际,提高学生利用母语的写作能力。

  3、通用性:普遍适用于一线的语文教学,适用于初中普遍学生。

  4、系统性:教材涉及到的知识点在编写过程中要尽可能做到系统化,注意知识点的内在联系,符合学生思维特征,适当重叠和延伸,在螺旋上升的过程中有新意。

  5、趣味性:兴趣是产生学习动力的源泉。编写教材时一定要从学生的爱好兴趣出发,选编那些身边的、看得见的、多数人感兴趣的东西,尽量以学生喜欢的方式进行编写,引起学生的阅读兴趣。

  6、独特性:在教材的编写中,从形式上应避免与科普类相区别,从内容上选取一些适合于师生的,从结构布局上有利于教学操作,从整体上突显我校特色。

  三、编写过程:

  搜集整理→编写成册→校正印发→师生试用→修正完稿。

  四、编写步骤:

  多数学校的校本教材都是“三合一”呈册(即教材内容、教师用书、学生读本合一)。按此模式,编写校本教材的基本步骤是:

  第一步,确定主编。主编:吴文锋编委:孙新芳屈引丽杨晓丽郑晓玲王佛星顾问:马耀虎

  第二步,初定框架。

  《合阳方言》题纲

  绪言

  一、学说合阳方言(语音)

  二、方言中的常见词缀

  三、常用词汇(一)

  四、常用词汇(二)

  五、方言语法

  六、民俗的镜子——熟语

  七、合阳花花

  八、璀璨的民间歌谣

  九、合阳方言的时代变化

  第三步,组员分工。

  第四步,筛选资料。将收集的资料进行整理汇总,商讨教材分类内容的多少比例,重点分析哪类的资料需要增减或修改,然后有针对性地做好这方面工作。

  第五步,草拟初稿。初步商定板样模式,各成员按照分工要求,分类编写校本教材的初稿内容。教材每章节为一课时,共十课时。

  板样模式:

  1)导语。此部分内容主要包括:本课内容的概念解释;学习本课内容的基本意义(原因);本课内容对学生的整体要求。

  2)实践活动。此部分内容主要是让学生通过实践活动体悟本节知识内容,根据本课内容的要求适当选择2—4项构建教材内容——“读一读”、“说一说”、“议一议”、“试一试”、“演一演”“想一想”、“练一练”、“找一找”、“做一做”、“写一写”等。

  3)课后活动。

  第六步,教学实验。这是编写校本教材过程中的一个重要环节,应制定好试验计划,选择合适的试验班,确定具体的'试验时间,并准备好试验所需的教学材料和用具等。通过试验,着重了解和掌握以下情况:大多学生对校本教材内容的学习意愿与态度,哪些教学策略和教学手段比较适宜,设置的教学重点、难点是否适当,关于学习评价内容、标准和办法等。

  第七步,丰富教材。把教学试验所了解和掌握的较成熟内容和图片,选入到教材之中,涉及到学分的内容可设计成模块,以充实教材。

  第八步,编写定稿。校本教材一般包括以下内容:封面,编写人员名单,学校编导人员名单,序或前言,编写说明,目录,教学内容,编后记,参考文献,封底。

  五、编写还应注意的问题。

  在准备进行教材编写的过程中,如果能够聘请相关的专家进行指导为更好,同时要注意做好以下几个方面的工作:

  1)在整体设计上要有思考要满足“四个有利”的原则:有利于丰富学生经历,有利于开拓学生视野,有利于发展学生个性,有利于学生自主选择。要做到:具有核心概念,反应学习过程,体现教育价值。

  2)从课程的角度进行梳理要明确:本教材建设的背景;本教材的三维课程目标;课程内容(包括内容的呈现方式、内容的框架结构,要做到心中有数);课程的实施(大约需要多少课时,教学的具体形式和手段等);评价的设想和做法。

  3)先设计一个单元样张,在进行交流和研讨。每一个单元要有哪些板块组成,教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起,不能将所有的内容都呈现在教材之中,如果这样,就变成科普类的读物了。要在阅读教材的过程中,给教师留下引领的空间,给学生留下思考和探究的空间,要体现“以学生为本”的设计思想?

  4)在教材中选用的文本资料,要注明出处或来源。编写校本教材也要严格遵守《知识产权法》。不然会引起不必要的法律纠纷。

  六、校本教材的使用

  首先,必须把校本教材纳入学校校本课程,进入班级课程表。

  其次是,必须要督促检查。学校领导必须要加以引导、沟通,而且必须坚持原则,加强督促。

  第三,作为校本课程的主要研发者和校本教材的主要编写者,要虚心听取使用教材的老师和学生的提出意见和建议,不断地收集这方面资料,作好下次修改的准备。一套教材,不是一次就可以完善的,它需要经过反复实践,反复修改,最后才能真正成为一本完整的教材。

  第四,我认为学校应该把开发校本课程,编写校本教材纳入学校常规管理和各项教研活动中,形成制度,才能不断的挖掘学校本土资源,创建学校特色。

  小学语文校本教学计划2

  校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下,可以对国家课程进行部分改造,可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,根据省市课程改革会议精神,提出我校校本课程开发计划。

  一、指导思想:

  (一)确立一个中心:人文素养的培养

  通过对校本课程的需要评估,我们决定以体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提,将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

  (二)建立一个基础:生活

  以学生的生活为基础,从生活出发,引导学生理解生活的意义,生活的方式,扩展学生生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动,都能贴近生活,适应生活。从而解决学生生活中的问题,并创造生活,享受生活。因此,我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验,正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择,张扬学生知识中的个性化,使之共同成为时代精神的建构者。

  (三)明确一个原则:开放(包括内容和形式上的开放)

  开放可以给师生更广阔的天地,校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质,形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

  二、校本课程开发的目标和内容

  1、总目标

  导语:教学计划是指导学校教学工作的基本文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。

  全面贯彻党的教育方针,体现时代的要求,体现本次课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

  2、具体目标

  发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神,推进小学教育人文化改造,培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此,培养学生的人文素养是我校校本课程的目标,针对学生实际,我们把它分为:尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。

  3、校本课程开发内容

  校本教材的开发内容,主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。

  课程整合:主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。

  课程新编:计划根据学校的实际情况,先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《名人警句集锦》等。

  课程选择:选修课和活动课,教材以选择为主,选修课以学校开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。

  除以上四门课程外,我们认为,校本课程的开发应该是多样化的。

  、开发和实施校本课程的保证机制

  (一)学校成立以主要领导的校本课程研究小组:

  组长:宋新停(校长)全面负责语文科校本课程开发工作,负责教研管理和教材编写指导。

  副组长:樊磊(教导主任)。

  审议教师申请的《校本课程纲要》,确定校本课程开发内容,具体具体发展校本课程的设计与实施。其中教科室:负责课程实施的设计指导和理论指导。教务处:负责组织人员编写校本教材和安排教师上课,实施课程计划。

  组员:语文教师

  编写校本课程纲要或教材。

  (二)组织编写校本课程纲要或教材

  纲要或教材是课程的表现形式,是教与学的载体,在校本课程的构建中,编写教材或纲要,是最艰难、最关键的环节。校本课程研究

  小组,要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。

  (三)采用“三板块”形式,进行全员性通识培训。

  (1)理论学习

  购买有关课改的书籍:《基础教育课程改革纲要(试行)》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》。我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法,组织教师学习课程改革的基本理论,树立大教育观,并用大教育观指导自己的教育教学实践,我们提出了面向21世纪,要树立十种新型的教育观即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。

  (2)专题研究

  学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念,树立新课改意识,及时捕捉信息,开阔视野,寻找差距,完善自我,提高素质,用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。

  (3)活动实践

  每学期,我们都计划按两个环节进行。

  ①年段研讨:每学期要以年级或年段为单位,对校本课程进行实践研讨。

  ②对外展示:每学年结合市级的各种教研活动对外展示,努力倡导新教材要活用,旧教材要再创造,但无论是新教材还是旧教材,都要体现新课标的教育理念。

  (4)校本培训的特点

  ①、自主探究

  ②、合作交流

  ③、发挥网络的作用

  (四)建立以“四定四制”的管理机制,确保校本课程实施。主要建立了三个机制:

  1、激励机制:校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间,要想让每一位教师都能人尽其才,各尽其能,对会教能编的教师,学校要采取各种形式,及时进行表彰和鼓励。

  2、评估机制:要研究制订校本课程评价标准,并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段,确保校本课程的开发与实施,使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。

  3、投入机制:要有基本投入,要舍得投入,要优先投入。以上计划根据校本课程开发的进程,适时进行调整。

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