一、确立依据：
1.学生的需要和天性。
“三好”是少年儿童的天性，即“好动、好奇、好问”。手工制作顺应了孩子的'天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的教育理念。
2.教科书的设计和引导。
根据统计，目前小学生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。一年级占52%;二年级占63%;三年级占50%;四年级占47%;五年级占36%;六年级占50%，平均约为50%。教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了积极的推动作用。
3.手工制作的积极作用。
经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。
二、活动宗旨：
“普及·优化”。全面普及中实现优秀人才的挖掘。
三、活动目标：让每个孩子在走出实小大门的时候，至少掌握一种手工制作的技巧。
四、教育活动安排
1.范围：一年级所有班级。
2.内容：手工制作特色教育包括三方面内容，即课堂教学、校本课程以及兴趣小组活动。
1)一年级每周每班两节美术课，一节手工制作课。
2)校本课程《手工制作》穿插进行，一年级每周有一节课保证活动。二—六年级校本课程《手工制作》内容结合美术、综合实践和校级兴趣小组进行。
3)兴趣小组活动一周两次，时间为每周二和周四下午放学后一节课自主活动时间。
3.活动分工：
一年级：张建珍、强阿芳
4.兴趣小组：
张建珍：“手工”兴趣小组，组员来自一、二、三、四、五、六年级，约15人。活动场地：劳技探究室
五、主要教育活动安排
略
六、保障措施：
为保障校本课程正常有序进行，并创造性开展工作，学校及负责校本开发的教师要做到如下几点：
1.学校提供经费的保障，以确保校本课程教育过程顺利开展，工作计划《手工制作教学计划》。
2.学校提供教师外出参观学习的机会，博采众长，取长补短。
3.教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。
4.教师辅导学生时要精心指导，在普及教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。
5.要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。
6.教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。
7.每学期要举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。
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