《读懂一首诗》教学反思
一 、中国古典诗词历史悠久,它以高度凝练的语言,真挚醇美的情感, 和谐的韵律,形象地表达了作者丰富的思想感情。
二 、高中生应具有初步的诗歌鉴赏能力,可学生的实际情况并非如此。
我感到以下几个因素阻碍了学生对诗歌的阅读鉴赏
1 背诵积累少:语文教学必须要有一定的知识积累才能提高素养,多背诵诗歌必不可少。
2 语言障碍:古诗中特殊句式,文言词汇都影响到学生的理解和鉴赏。
3 缺乏必要训练:对一首诗,学生即使感悟到了,也不会表达出来,缺乏必要的方法练习。
三 、基于以上思考,在诗歌鉴赏训练中,通过对内容归类,使学生举一反三,提高理解能力;通过训练解题模式,提高学生的鉴赏表达能力。
四、 因此在本次教学设计中,我将学会正确理解诗歌内容的'方法与构建规范的答题思路作为教学目标,以宋词《蝶恋花》为例梳理如何抓诗词关键词、意象,明确诗词的题材与抒情方式,以散文化的语言明确作者写了什么,通过学会读题干找到答题的范围与要点。
五、 同时在诗歌的答题中明确答题步骤与思路,在讲解示范后进行课堂训练,牢记需要达成的学习目标。
六、 我在课堂教学中很好地突出了重点,多次强调掌握运用学习目标。但在诗歌鉴赏课堂练习中,发现学生们的答题语言欠缺较大,不知从何入手,有想法的不知怎样转化为文字表述,这就需要在今后的教学和学生学习中多开阔学生的眼界,让学生多识记诗歌名篇,见多识广之后多积累答题语言,提高语言表达能力。
七 、最后,我的课堂教学语言仍需锤炼,课堂时间安排更需紧凑。
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