《蝙蝠与雷达》教学反思1
《蝙蝠和雷达》是选自人教版四年级下册第三单元的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家经过反复试验和研究，揭开蝙蝠在夜里飞行的秘密：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜里安全飞行的难题。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我将本节课的教学目标定位为读懂课文内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。现就实际教学情况谈一下自己的体会：
课堂开始，我向学生出示蝙蝠、雷达的图片，让学生自由说说对它们的了解，进而导入本课的学习。学生能够说出“蝙蝠是夜间飞行的哺乳动物”“蝙蝠能在夜里安全飞行，靠的是嘴和耳朵配合起来探路的”“雷达是一种探测装置”“雷达是科学家从蝙蝠身上得到启示发明出来的”等，可见学生课外阅读中积累了相关知识，并对本课进行了充分预习。
在课堂教学中，我设计同桌合作探究，通过科学家的三次试验，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同时我又指几名同学上台分别介绍三个试验过程，并由此总结出蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生在黑板上分别画出蝙蝠探路以及雷达工作方法的示意图，激发了学生阅读文章的兴趣，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生自主参与到课堂教学中来，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
科普类的文章对于小学生来说一般读起来比较枯燥，因此，在上课之前我就考虑如何避免孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，在读懂课文、理解课文的基础上，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法、雷达的工作方法，这样的课堂表演，不仅使学生牢固掌握了课本知识，并且提高了学生的学习积极性。
回顾本课，我依然在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在找文章的中心句“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达”时，有的同学不知道中心句是什么意思，圈画出好几句甚至一整段，在我又一次解释强调之后，学生才找到了正确答案。又如在自读课文环节，有的学生混淆了“蝙蝠的特殊本领”与“蝙蝠探路的方法”两个问题的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解为是蝙蝠的特殊本领，经过我对这两个问题重新解释，学生终于明白问题并快速找到正确答案。又如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发现很多学生习惯抄长句长句的内容，不能够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学生们终于知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。
我想对于语文课堂教学来说，没有绝对的失败，也没有绝对的成功。从一堂课中发现自己的闪光点，同时也找到自己的不足之处，加以改正，那么这堂课就是有效果的。在今后的教学过程中，我将不断探索语文教育教学的艺术和方法，永远不停止前进的脚步！
《蝙蝠与雷达》教学反思2
本次教研活我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
一、 自主学习 合作探究
上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。
然后，让学生带着疑问以小组为单位自学3—6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好的表格发给学生，分小组讨论填写。
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、 电教引路 清晰呈现学习脉络
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？教师用课件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。
然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下
三、拓展延伸 知识迁移
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题
进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都
能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
回顾与反思
一、成功之处：
1、创设情境，巧设疑问，激发学习兴趣
“兴趣是学习之母”，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与兴趣浓厚。
2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。
3、利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
二、不足之处：
1、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。
2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
《蝙蝠与雷达》教学反思3
今天上完《蝙蝠和雷达》这一课以后，感觉总体上的教学思路是清晰的，能够抓住科学家如何在蝙蝠身上得到启示后发明雷达这一条线索展开教学。
本文教学难点和重点是为了让学生领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。在突破这一难点的时候，主要是通过让学生说、练、画工作原理图等方法，效果还不错。但是有几处仍然却在不足，第一是学生的“读”还不够好，朗读缺乏层次性，针对性不强。我让学生齐读的次数比较多，但是学生没有对具体段落或者具体句子进行仔细的朗读来获得体会，因此在感悟文本的时候难免还有点生疏。第二是词语理解的深度还不够，虽然我在教学中抓住了“反复、终于、配合”等词语的句子，但是在引导学生读和理解上处理得比较肤浅，没有进一步深入去理解这些词语的含义。我想如果学生能够仔细体会这些词语的话，效果应该会更好，我在下一次的教学中会注意这个问题。第三是在科学家的三次试验中和画出雷达飞行原理的讨论上，学生自我学习的时间还不够。应该先让学生自己按照出示的多媒体把雷达飞行和蝙蝠探路的原理讲一讲。几乎要每个人都能够完整的叙述一遍以后，再给他们充足的时间来完成画图，并能够从图中再次知道蝙蝠和雷达的飞行原理各自是什么。第四是学生在谈感受时不够深入，处理速度过快。学生应在抓住科学家研究蝙蝠的三次试验以后，结合飞行原理来谈对课文的感受。既可以把课文结合起来阐述，又可以加深印象。在这个时候我再引出“仿生学”这个新学科，让学生从仿生学中学到新的知识。使他们明白在其他动物身上同样可以给人类启示，研究出其他伟大的发明。
在以后的教学工作中，我会继续重视培养学生的质疑能力、表达能力和概括能力。在赏析句子中特殊词语的时候，大胆放手地让他们去理解体会，在适当的时候引导学生理解正确。在处理重要阅读部分时，让学生能够自主学习，自主探究问题、发现问题。从而由问题入手来解决本堂课的重点内容，让学生掌握学习阅读的方法，举一反三地去学习其他文章段落，进一步提高本版的阅读水平。
《蝙蝠与雷达》教学反思4
《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。教学目标要求学生能把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。在教学时，我设计了以下几个教学环节：
一、图片揭题，激发探究欲望
上课伊始，我出示蝙蝠的图片，孩子们马上说：“蝙蝠。”于是我又让孩子们说说对于蝙蝠的了解。接着又出示雷达的图片，孩子们也是马上就说出了答案：“雷达。”我又问：“对于雷达，你又有哪些了解呢？”几个聪明的孩子也能说出几点。看到孩子们个个兴致勃勃，我说：“蝙蝠、雷达这两种完全不同的东西，怎么会联系在一起呢？他们到底有什么联系呢？这就是我们今天要学习的课文《蝙蝠和雷达》。孩子们饶有兴趣地学习课文了。
二、概括课文主要内容，整体感知文本
概括课文主要内容，是本单元学习的一个重点。而对于四年级的孩子来说，概括课文主要内容又是一个难点。所以在初读了课文之后，我给了孩子们两个词“启示”和“发明”，让这两个词帮助孩子概括。这个方法确实很不错。孩子们抓住了这两个词，很精练地概括了主要内容。从中，我也得到启示，学习，最主要的是教给孩子方法。
三、自主学习，合作探究
在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时，我主要采用了自主学习，合作探究的方法。让孩子们四人小组合作学习，完成表格。我让学生再读课文，讨论的基础上，填写表格来，引导学生深入理解科学家的实验过程。在填写第一次试验时做了一定的指导。大部分学生都会填这张表格。这张表格的填写，让学生对科学家的试验有了更清晰地了解和思考，课文的难点很好地突破了。
本课的教学，最大的遗憾是孩子们的朗读时间较少。在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读。使我的语文课堂更显语文味。
《蝙蝠与雷达》教学反思5
部编本四年级上册第二单元是“阅读策略单元”，人文主题采用的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。一个指向习作——写一个人，注意把印象最深的地方的地方写出来。
本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。
本周周三是语文组的.听评课时间，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。
一、借助范例，启思激疑
四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题，并引导学生对问题进行交流，从而得到启发，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，很多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简单和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，学生在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。
二、小组合作，梳理问题
此环节，先出示小组学习任务：
①把小组的问题按不同角度分类。
②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》：
《蝙蝠和雷达》小组问题清单
内容
写法
生活经验
然后，各小组合作交流完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学习小组利用投影仪展示学习成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的秘密是什么？其实筛选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结，要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的疑惑，也是供老师们探讨的问题之一。
三、拓展阅读，迁移运用
《20xx语文课程标准》指出：“要注意课内和课外的联系”。为了检验学生是否掌握从“内容”、“写法”和“生活经验”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎，还是根？》的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：
《它们是茎，还是根？》问题清单
内容
写法
生活经验
由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。
新教材把“提问策略”主题作为特殊单元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问，教会学生学习的能力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己根据教本内容摸索，设计，还有许多不成熟的地方，请老师们批评指正。
《蝙蝠与雷达》教学反思6
今天我讲这篇课文的第二课时，尝试用“我是昼伏夜出的蝙蝠”或“我是引导飞机夜间飞行的雷达”的方式训练学生的口头表达能力。这是源自于我看了《自主课堂100个精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的脚”一文有感而发设计的。俗话说，“功夫在内”，我们如何在自己有限的时间内设计培养学生语言表达能力的方法，这是现今我们每一位老师应该好好思考的问题。今天，我在这课中尝试让学生用第一人称的方式来介绍学生比较陌生的动物——蝙蝠，以及蕴含高科技知识的雷达，无疑给我们在教学中训练学生的口语交际能力提供一个借鉴。
课堂上，看到学生积极主动地参与到教学活动中来，学生们思维活跃，尽展个人风采。你看，陈杰峰同学展开了翅膀（双手）翩翩起舞地飞来“嗨！还认识我吗？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有昼伏夜出的本领，我飞行的时候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的，哈哈，我厉害不？”说完，还学着蝙蝠飞行的姿势，扇动一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我们这些一线老师的这样长期培养下，孩子们的言语水平一定会提高的很快。
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