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晏子使楚教学反思优秀范文

时间:2023-07-13 14:20:24 文/马振华 教学反思北考网www.beiweimall.com

晏子使楚教学反思优秀范文

  我执教的《晏子使楚》是五年级下册第三组的一篇课文,讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显楚国的威风,晏子以自己的聪明才智巧妙反驳了楚王,维护了自己和国家尊严的故事。在与楚王的三次交锋中,晏子一举一动,一言一行,无不体现出超人的智慧、善辩的口才和爱国的热情,真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”!所以在第二课时的教学中,我把重点放在理解晏子回击楚王的语言上,体会晏子语言的巧妙和人物的形象。

  一、我在运用“三学小组”课堂教学模式教学中的做法。

  1、预学时间充分,内容到位。预学是互学的基础和前提。预学时给出学生充分时间,首先读课文,再互学互查生字词、互读课文;然后划出优美句子或重要句段,对句段的理解和文本的感悟批注到课文旁边或写到预学本上,不懂的问题写在预学本上,再请教“师傅”或老师。学生预学时老师深入各组检查指导,及时帮助学困生解决疑难问题。

  2、组内合作交流时,我要求按课堂展示时模式进行:各小组值日组长迅速分工,做好安排,组员依次发言把自己的读书收获或思想见解在小组内交流、分享,表达能力差的同学说不到、说不好,由优生先教着说,然后学困生再重复,各成员发言完毕其他组员补充、完善。

  3、小组展示时,四个成员全部上台依次展示,每一位发言人交流完了,组内补充,若组内没补充,发言人用“谁与我交流”,“谁给我补充”等方式发起班上其他同学互动,互动发言人站起来说“我与你交流”“我给你补充一点”然后再交流自己的观点,发言完毕还可发起其他同学互动:“我交流完了,谁与我交流?”或“谁与我挑战?”在交流过程中,同学们可以补充相关阅读资料,可以补充名言名句、古诗句,成语或故事等,若是同学们没有补充,老师可以适时上线补充这些东西,当然在适当的地方,老师还可以出示图片、播放视频、出示训练题进行训练等等方式以使学生深刻理解课文,能力提升,达到感情共鸣的目的。

  4、评学阶段,我常常采用拓展阅读的形式和写一段话的方式,以培养学生的阅读、理解、表达、写作能力等。

  二、我在运用“三学小组”课堂教学模式教学中的得失。

  1、预学

  在预学环节中我给学生出示了一个预学提纲,要求学生熟读课文,特别是楚王和晏子的三次较量的句段,理解晏子语言的潜在意思,体会晏子的'语言巧妙之处在哪里,感受晏子的形象。大多数学生能按老师的提示学习,少数还不能完成预学任务的,由小组内的两位师傅指导他们完成,达到自学的目的,自学有了基础,互学时就能收获精彩,留下亮点。

  课堂开始,我根据本节课课文内容摘选了几句名言和诗句,由经典诵读组织者引导朗诵,为本节课学习铺垫感情基础。老师由“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”把学生引入今天的继续学习,领略晏子的风采。

  2、互学

  (1)小组合作阶段:

  小组合作学习是互学环节的最主要的方式。由于课前做了预学,所以开课后直接进入了小组合作时段,老师出示小组合作的提纲:结合楚王和晏子之间的三次较量的过程感悟人物形象,体会表达方法。学生展开小组交流,老师深入几个小组进行指导。

  (2)小组展示阶段

  小组展示是整个课堂的精彩呈现。这节课,展示小组围绕小组合作学习的提纲,就晏子与楚王的三次较量过程交流自己的收获或见解。三个发言人针对三次较量交流,一个发言人负责总结。在交流三次较量时,每一位发言人首先朗读晏子和楚王较量的过程,引导学生理清晏子反击楚王的逻辑,然后交流感受,分析晏子的形象,其他同学从不同侧面交流晏子反击楚王的巧妙之处,感受晏子的形象,体会写作方法。还有同学在交流感受之后适当补充名言名句辅助理解,也有小组挑战朗读,通过朗读进一步品悟晏子语言的巧妙和机智善辩,不畏权势的形象。学生在展示交流时,老师适时上线进行点拨或进行训练帮助学生厘清晏子语言的逻辑,升华对晏子的感悟,体会写作方法。最后展示小组选其中一个情节进行了表演,通过表演使学生对晏子形象感受更加深刻,又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。小组评价过后,老师引导学生概述晏子的形象,让学生对晏子的形象感悟和记忆更加全面深刻。

  (3)评学阶段,老师收集了几个表现语言艺术的魅力的故事,让学生在朗读中品析故事中主要人物的语言的幽默、巧妙、有力。接着又设计了一个训练题:三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个什么下场?写出四字词语或歇后语。这一语言文字训练,不仅丰富了学生的语言积累,重要的是在理解课文的基础上,训练了学生的思维。

  三、重建课堂的做法。

  1、感情朗读不到位,对晏子的语言巧妙印象不深。

  预学时老师应改深入各小组,通过范读、指导读、反复读等多种方式让学生读正确、读流利、读出感情来。在课堂上,学生体会到晏子语言的巧妙后,紧接着,应该让学生再读一读这句话,感受一下语言的巧妙。反复朗读,能加深印象,形成语感,这样学生有了积累,才能更好地运用。

  2、加大“三学小组”课堂模式的训练力度。不仅从形式上训练,还要学会调节课堂,调动学生学习的气氛,鼓励学生大胆交流,深入深刻地交流。

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