滴水穿石的启示教学反思1
有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。
本着以人为本的原则，落实学生是课堂的主人，课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。在具体教学时，我考虑到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较太远，所以引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。
但是，回顾课堂，也有不足之处。最明显的就是时间没有把握好。三个名人事例的教学花的时间就相对少了些，这个环节就“滑”了得快了些。本章节中有很多好的词语需要理解，诵读，“坚持不懈”“几十年如一日”等充分表现了人物的性格，但由于时间的关系，只有让学生找一下，读一读，没有细细品味，就一带而过了。
反思自己，反思课堂，精心设计教案，认真选择适当教学方法，要上好一堂课很不容易！同时更让我在以后的教学中，更上一层楼。
滴水穿石的启示教学反思2
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，也就是我们通常所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。
这篇课文是之前在教学计划讲过的一篇文章，当时讲的很明了，而且学生们也能够把握文章的主要内涵。文章的结构也能够清晰地掌握。
大庆市教师进修学院依据市里提出的互联网+”教育模式，以信息技术为依托，以课堂教学结构重构为切入点，以高效课堂打造，以信息技术与课堂教学深度融合为指向，以推进“互联网+”课堂教学模式创新，提高课堂教学质量为目标，提升教师运用互联网、运用信息技术的能力，加快课堂教学改革的探索步伐，促进课堂教学质量再提高。
语文组通过研究由我来录一节课。自己整理教学设计的内容，整个过程中融合了其他语文老师的思想，他们对整堂课的教学设计提出了合理性的意见和建议，最终使自己能够完美地进行教学设计以及完整地录一节课。
这样的活动既是是一个教师之间彼此沟通的平台，也是对自己的一种锻炼，能够把多媒体手段更好地运用到教学活动之中，更好地提高教学水平，提高课堂的容量，达到教学的容量的最大化。在学生们展示的环节还可以提高学生们口语交际的能力，增强自信心。
在教学活动之中既有收获又有不足之处，以下我先谈谈自己的收获：
1.教学设计符合学生们的学情。
我们是一所乡村小学，学生们接触外界的机会很少，所以在设计这堂课的.时候，考虑到这样的学情，在进行教学设计的时候，拓展了一些课外的知识，比如，李时珍、爱迪生的简介，他们是如何持之以恒，坚持不懈的，用一些小的事例来加深学生对他们的认识。对于齐白石能够在晚年还坚持作画，怎么“不教一日闲过”，出示了齐白石的画作，着重让学生们观看作品的落款处，了解了白石老师在晚年还坚持作画，可以体现他的生命不止，对艺术的追求不休。拓展这三个人的事例，更加让学生们理解了作者向我们提出的观点：目标专一，持之以恒。这三个人事例是对观点的补充，属于举例论证。
2.提高学生口语交际的能力。
在设计教学过程的时候，着重考虑到学生的个人发展，他们是课堂教学的主体，要积极地提高他们思考和讲解能力，因此在教学中，我让学生们根据课文内容把体现李时珍、爱迪生和齐白石的成就、表现目标专一的、持之以恒的词语利用白板的拖拽功能把相对应的词语拖拽到相应的表格中，这样学生们在讲解的时候，也加深了对课文内容记忆，更加提高了学生们讲解知识点的能力。
3.自身教学素养有所提高。
在再一遍讲解课文时候，针对之前讲过的内容有所加深，思路更加清晰，教学过程更加流畅。
在讲解每节课的时候，都会存在着不足，因此总结一下自身存在的问题。
1.教学过程过于木讷。在教学过程中，由于紧张，对学生们的观察不够，只是想一味地完成教学过程，对学生理解课文内容的过程有所欠缺，没有调动学生们参与到课堂学习的积极性，把自己的思维强加给他们，对他们进行了一种灌输，这是在以后的教学过程应该避免，也不能再犯这样的错误。
2.教学过程中处理问题的能力差。教学设计是自己整理的，所以对每个环节的内容都是了如指掌，可是在教学过程中过分依赖教学设计稿，想要把自己设计的语言原封不动地运用到课堂之中，在学生们回答问题没有自己设想的那样时，就表现得很焦虑，脑海中没有应对临时问题的策略，不会随机应变，这方面所欠缺的还有待改和提高。
这节课让我自己的成熟了很多，也意识到教学过程中要注意的因素，要让学生们在课堂之上最大化地学习到知识这才是目标，因此，在以后的教育教学过程中，自已一定会更加踏实地向其他教师学习，从他们身上获取经验，进而结合本班级的学情，研究出适合学生的教学方法和策略。
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