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《验收课》教学的反思范文

时间:2023-07-07 12:41:29 文/马振华 教学反思北考网www.beiweimall.com

《验收课》教学的反思范文

  20XX年10月18日上午第二节课,迎来了我支教期间的第一节验收课。

  在正式上课之前,就是紧锣密鼓地准备教案,课件,教具等。初次拟好教案课件之后,结合支教学校老师的指导还有支教伙伴的建议等,经过几次修改之后,最终确定了教案设计,做好课件的最终版。自己模拟了一下上课的流程,练了一下课之后,怀着一颗激动的心情就开始了我的第一次验收课,主要内容是一年级英语口语unit2第一课时的内容,文具类的新单词bag, new,pencil, book, ruler; 以及新句型 I have... .

  上课之前其实就预设了一些现实课堂可能会出现的问题,比如,首先,学生是否对新的单词已有初步的感知,学生的基础水平的不同,有些同学可能参加了幼儿英语培训之类的课程,对文具类的新单词可能比较熟悉,但有些同学可能还是没有接触过这些新单词,可能对英语语言没有那么敏感,可能会比其他同学更慢一些,所以就要注意学生的反应,及时地对学生的表现进行反馈,对课程进度进行调整。第二是,一年级的小朋友们自制力还有自控力可能还是比较弱的,注意力集中的时间也比较短,容易发呆或者分散注意力,违反课堂纪律,等等。因此,在纪律方面,我在课堂是也必须关注学生的纪律表现,抑制不良的行为表现的产生,纠正违反纪律的行为;在注意力方面,我就会多关注学生回答问题的积极性以及课堂参与度,多设计一些简单的并且有趣的活动,多一些师生互动以及生生互动,多请“小老师”上台上引领同学,多设计一些如“Let’smove !”的TPR的小游戏,让小朋友们都参与到课堂活动中。

  真正在上课的时候,学生和我的配合也不错,都很积极地参与到课堂的活动中来,对新单词和新句型的掌握也比较牢固,会听会说,基本上达到了课堂的教学目标。整节课下来,自己感觉这节课还是有可取之处的。第一是,学生的课堂参与度还可以,设计了小组竞赛的形式,让学生们都更加积极地参与。第二是,在课堂纪律的挂你方面做的还可以,学生都明白上我的课的`课堂规则,自觉遵守,个别比较好动的同学,在我的提醒下,也是能快速地调整进入课堂学习。第三是,整个课堂的流程都比较清晰,层层深入,学生和老师一起按着流程一步一步进行学习。第四是,整个课堂都是围绕着Mr.Leo 让Andy去买文具这个情景展开的,比较生动有趣,而且也比较贴近学生的生活。

  虽然预设了课堂可能会发生的问题,也想到了一些对策,但是,一节完美的课也不是那么容易就能达到的。上完验收课之后,带队老师,支教学校的校长和老师,以及支教的小伙伴一起对我的这节验收课进行了听课后的评课。下面就说说几点重点需要调整和注意的问题。

  首先,整个课堂还是以老师为中心较多,学生的主体地位体现不出来。应该多放手让学生自主学习,带动课堂的学习气氛,让学生能够真正地形成动态的生成。老师应该是引导的地位,而不是主导和控制的地位,不能太注重老师个人的展示,多把时间交给学生自主学习、产出,效果可能更好。“老师上课用一半的时间,至少要有一半的时间留给学生自己。”这句话我也觉得特别有道理。第二是,对每个学生的关注度不够。课堂上设计的多是小组或者全班一起尽心的活动,对学生个体的参与度以及关注度不够,不能很好地考察每个学生的参与情况、学习情况和表现情况,就容易出现学生自身没有掌握好而“随大流”、“随声附和”的现象,这是比较大的问题。其实,这一点在课前的预设中也有考虑到,但是可能由于紧张。或者是习惯、思维定势,在课堂上可能会偶尔请一下“小老师”,考察学生个体的学习情况、掌握程度的活动的确太少。

  因此可以在课堂设计中可以再多请一些“小老师”来激起其他同学的兴趣,调动课堂气氛,让课堂更加有活力;可以多开一些“小火车”,注意学生的发音等可能存在的问题,及时地进行纠正。第三是,对学生的表现的反馈还不够不样,也不够具体。学生哪里做的好,要重点突出地甚至是夸张地表扬他,比如是发音准确,声音响亮,反应最快,最积极发言,最积极参与,还是其他同学发言的时候安静认真地聆听,都是要及时地很认真地进行表扬,这样,他就会把好的习惯保持下去,其他同学也会意识到要向他学习这些好习惯;学生哪里做的不好也要具体的指出,比如,是违反课堂的哪一条纪律,是乱动,玩文具,还是开小差,随便插话,分心发呆;是不积极发言,还是因为害羞、胆怯、没有自信不敢开口大声讲,都要及时地给学生反馈,要求其改正,或者鼓励其大声发言,增强自信心,这样,既纠正了学生本身的错误,对学生进行鼓励,也对其他同学起到了提示和警醒的作用。第四是,在课堂的末尾,已经提前完成课堂设计的内容,要及时地增加必要的预留活动。提前完成之后不能只是简单地复习歌曲,再玩一下游戏来“拖延时间”,提前完成,第一可能是低估了学生的学习能力和掌握能力,那么可以相应地增加一些有难度的活动,对学生的学习期望拔高一些;还有可能就是学生在课堂学习的过程中的操练和巩固不够,那么,以后在设计课堂的时候还可以加入更多的不同形式的活动,更加全面地进行义音形等的操练和联系,让学生掌握地更加牢固。

  最后,要感谢带队老师,支教学校的校长和老师们,以及支教小伙伴们的听课和评课,感谢你们给出的宝贵的意见和建议,我会认真听取并且不断地改进和进步!

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