一年级语文《小露珠》教学反思
课堂上感觉我轻松自如,但内心的那份忐忑,那份不自信,那份疑惑只能留给自己慢慢去咀嚼与品味了。
随着课堂的展开,学生的情绪在慢慢地高涨,课堂的节奏和气氛也慢慢有了。在欣赏完带有露珠的花草树木图片时,学生的情绪达到了一个小高潮,想用语言的表达也是随时可迸发的。但害怕学生只会照课文回答,我就没让孩子们谈自己的感受。
在小动物对小露珠的问早部分,我抓住第一位学生的回答“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”而展开。提出“小动物看见小露珠时,是一种怎样的心情?”启发学生用不同的语气来表达不同的感受。学生说到了高兴、喜欢、惊喜、赞美、羡慕等,这句话的朗读感悟是充分的。但我没有把这一学生生成的成果运用到后面,哪怕只是稍稍的提醒和建议。我把这一环节孤立地呈现了,浪费了教学资源。“课堂上最好听的声音是读书声。”而读书是一种非常个性化的.东西。在这一课堂上,个性化朗读我关注了,但还不是很多,齐读的成分还是有点而多。这可能是我对此的理解还不够深刻吧!
在扩展“还有哪些小动物喜欢小露珠?他们会和它说些什么?”时,学生虽有一些变化,但只停留在形式的改变,缺少语言文字的深入。师生之间当小动物与小露珠对话时,学生的气氛已经上来,表现也很不错。但我自己还念念不忘,还让学生同桌之间说一说,现在想来真是一种重复、累赘、浪费时间。导致后面的内容展开不充分。
细节虽小,却影响了整节课,这给我留下了遗憾,也给我留下了思考。好的东西也要适可而止,要不就是拖泥带水,就是画蛇添足。好的东西要学会取舍,更何况那是不是好东西还要斟酌一下呢!
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