自制图书的教学反思
为了进一步激发孩子的求知欲,培养良好的阅读习惯,我们班开辟了一个小“阅读区”。我们班上的孩子平时非常喜欢看图书,孩子们经常把自己心爱的图书从家中带来与大家分享,这样不仅充分利用了班级的阅读资源,也为他们在阅读交往和阅读分享方面搭建了同伴互动平台。现在,孩子们已经不满足于只是阅读。因此,为了提高孩子们的阅读兴趣,我们班开展了两次次美工活动——自制图书。
自己动手自制图书,能够体现每个孩子对图书结构的理解,促使他们将自身的体验和感受结合自己特有的想象力,通过图书的形式呈现出来。第一次自制图书时,班上每个孩子都是把《幼儿画册》上的一个小故事补充完整,将自己续编的故事情节画下来,并设计封面和封底,剪下后排好顺序再装订成一本连环画。孩子们操作的积极性非常高,但同时也能看出他们之间的个体差异,有的孩子在剪、贴时,手部动作都不够灵活,因此我们还要要重视孩子动手操作能力的培养,平时多提供一些锻炼的机会。等孩子们把自己制作的图书带回家,父母帮助他们把续编的`故事情节加上文字记录在图书上。这是一个家庭合作的过程,父母和孩子在制作过程中,享受着亲情交融的美好情感。
通过第一次的操作,孩子们在基本掌握了制作图书的基本步骤,接着我们鼓励孩子选择自己需要的材料做好准备,自己动手制作属于自己的,独一无二的一本图书。在第二次操作时,孩子对图书的整体结构和制作过程又有了进一步认识。他们制作的图书有的是自己熟悉的故事,例如《小鹿历险记》、《拔萝卜》;有的是类似自然界的动、植物不断生长变化的记录,例如《毛毛虫长大了》、《种豆豆》;有的则记录了自己的成长,例如《宝宝想长高》、《我的绘画作品集》等等,内容丰富多彩。
将孩子们做成的书放在班级“阅读区”后,我们观察发现自制图书的翻阅率非常高,孩子们对自己的图书爱不释手,他们也互相欣赏、互相交流,自制图书既丰富了孩子们的讲述内容,又进一步激发了幼儿的阅读和交流兴趣,让大家受益匪浅。在此次活动中我们老师也得到了启示:凡是孩子喜欢的活动,就是教师值得努力去做的,应该让孩子真正成为活动的主人,使孩子充分体验阅读的快乐,从而帮助他们养成更好的阅读习惯。都说“阅读能影响孩子的一生”,记得在阅读著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书时,曾看到这样一句:“三十年的经验使我相信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。我真心地希望通过我们的努力,让我们的孩子在阅读中成长,在阅读中收获,在阅读中开始他人生美好旅程的第一步。
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