（一）运动的方式教学反思
根据本课的教学内容和目标要求，结合新方案的指导思想，设计了以下学习过程：
一、 设问导读，
二、自学检测，
三、巩固练习，
四/拓展延伸.通过设问导读，使学生在阅读课文的同时基本了解了本课要学习的主要内容，利用自学检测掌握基本的基础知识，再通过巩固练习使学生牢固掌握所学知识，最后将学到的知识拓展延伸到生活实际解决生活实际问题。在整个学习过程中学生的学习积极性很高，小组活动气氛也很活跃，学习效果也比较好。
这节课比较成功的原因是：
１．学生学习积极性高。
２．还给了学生自主学习的时间。
３．小组合作的比较有实效。
４．学习过程安排的比较合理。不足之处：个别学生对物体的复合运动没有完全理解掌握，这也是教师在今后的教学中要进行改进的地方，使每一个学生对某一概念、现象、规律、结论等等，尽可能真正理解掌握，教师要多关注这些学生，多提问、多指导、多检查。促使他们尽快提高学习效率。
总之，学生学习成绩的好坏，教师的`备课、教学设计、学生的学习态度、学习方法、教师的指导等等，各个环节都很重要，教师要不断地钻研教材，研究教法、研究学法，不断地改进教学方法，总结经验，不断进行教学反思，确实把教学工作做扎实，稳步提高。
（二）运动的方式教学设计
教材分析 ：
《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、往复运动、旋转、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
学情分析 ：
学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，虽然在生活中常见运动的物体，但他们并没有对物体运动的特点进行科学的探究。
设计理念：
本课的探究活动过程，力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，遵循认识—识别—分析的科学方法，并让学生从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特。
一、教学目标：
过程与方法
1．能用画图的方式表示物体运动的方式。
2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识
1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观
体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动
二、教学重点及难点：
教学重点：
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：
分析一个运动物体的复合运动方式。
三、教具准备：
风车、易拉罐，摆、皮球、橡皮筋、钢尺等，有关课件。
四、教学过程：
（一）游戏导入
1、师：上课前老师想考考大家的眼力，请看大屏幕，（出示课件）你看到了什么？
2、学生汇报
3、师：看来大家的眼力都很好，我们生活中有很多的运动的物体，他们都有自己的运动方式。这节课老师将会和大家一起来研究物体的运动方式。
板书课题：3、运动的方式
（二）民主导学
1、研究各种物体运动的方式及其特点
（1）师：老师今天给大家带来了几样玩具
①师：（出示盒子），首先来看这个，老师用这个盒子代替木块，现在老师要拉动木块，请同学们仔细观察，一边用手指跟随着小车比划出它的运动轨迹。
②师：谁能说说这个木块是怎样运动的，它的运动轨迹是怎样的？谁能画出来呢？
③学生交流。（沿着直线平行单向移动）
④抽一名学生上台画，其他学生在自己的本上画。板书：木块—移动
（2）师：（出示皮球）谁能用拍的方法让皮球动起来？
①学生自愿上台玩，其他同学仔细观察，并用手指随着皮球的运动比划出它的运动轨迹。
②师：谁能说说皮球是怎样运动的，它的运动轨迹是怎样的？谁能画出来呢？（沿直线上下来回运动，篮球的这种运动方式叫做往复运动） ③指名学生画。板书：拍皮球
2、学生自主研究其他的运动方式。
（1）师：刚才大家有不少发现，这里老师还给大家准备了一些材料，大家想不想继续玩？(材料准备：钢尺、摆的装置、橡皮筋。风车)
（2）师：我们先一起来看看活动要求（学生齐读活动要求，课件出示）
（3）师：请同学们出实验材料及活动记录单，开始活动吧，注意填
好记录单。看看哪个小组的发现最多。
（4）成果展示（用投影仪展示）
（5）教师相机板书 摆—摆动
橡皮筋、钢尺—振动
风车—旋转
3、举例说明生活中的物体的运动方式。
（1）师：现在让我们一起回到生活中去，想一起生活中哪些物体在运动时，表现出了这些运动方式。
（2）学生举例说明（钟摆、荡秋千、电风扇的叶片、水轮等）
4、按运动的轨迹给物体的运动方式进行分类
（1）师：现在我们知道了5种物体运动的方式，现在让我们仔细观察一下这些运动路线，你能根据一定的标准给他们进行分类吗？并说说你的理由。
（2）同桌交流汇报。
（3）师生小结：按运动的轨迹可以分成两类，直线运动和曲线运动。 板书：直线运动 曲线运动
5、分析复合运动方式
（1）师：（出示易拉罐）再来看看易拉罐的运动方式
让易拉罐在桌面上滚动起来
（2）师提问：它的运动方式是什么？（滚动）板书：滚动
（3）师再次让易拉罐滚动起来，请同学们仔细观察易拉罐底面中心和边缘上的红点，说出各点在运动时相对位置有什么变化。(边缘的
点在绕着中心点作转动，同时中心点在作移动)
（4）．师：谁能用图示法画出滚动的特点，要将两种运动都用图表现出来。（学生自愿上台画）
（5）师生共分析：易拉罐的运动包含了两种运动方式，易拉罐在沿着直线前进是移动，易拉罐本身在旋转。滚动=移动+旋转
（6）师小结：像这样的运动叫做复合运动，不是单一的，而是由两种或两种以上的运动方式组成
（7）师：请同学们观察一下面这些图片，看看这些物体的运动，包含哪几种运动方式？（课件出示34页的四幅图）
（8）小组讨论
（9）汇报交流。（竹蜻蜓是移动加旋转，人走路是摆动加旋转，直升飞机是移动加转动，飞碟是移动加转动）
（三）课堂总结：
师：大家真的很善于探究，过今天这节课的学习，你有哪些收获？你还想研究那些知识？ 五、作业：
我们刚才研究的物体都能做出这么多的运动，我们的身体也可以，课后请大家亲自体验，回家后还可以跟随音乐而动，下节课我们来交流体验
六、板书设计：
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