二年级了不起的我教学反思
二年级的学生由于年龄特点和自我认识程度所限,还不能全面、正确地看待和评价自己,我校生源又多为外来务工子弟,他们在分析、表达能力和自信心方面相对较弱。针对这一实际问题,本课的教学内容我只选择了一个小主题,紧紧抓住学生的生活,从他们自我认知和最熟悉的老师、小伙伴、家长及周围人的评价入手,引导学生多角度发现自己的优点,培养自信心。课上,从学生的实际出发,合理安排教学活动,恰当运用教学手段,为学生营造了乐于参与、积极愉悦的课堂氛围,体现了品生课程的.生活性与活动性特征。
1、关注学生生活,制定合理目标。
我校地处偏远的城乡结合部,学生生活圈子很窄,家长对孩子的关注度不够,家庭生活缺乏规律性和良好习惯的培养,但是学生朴实单纯,自理能力较强,有上进心。在日常接触学生时,发现大部分学生自信心不足,不会欣赏自己、悦纳自己。“源于生活,回归生活”是品生课的出发点和落脚点。经过课前的研读教材、选取教学内容,基于学情原因,我将本课的目标定位于:能发现、欣赏自己的优点和长处,积极、勇敢地在同伴面前展示自己,树立自信心,培养健康向上的生活态度;学会正确地评价自己,保持和发扬优点和长处,以此激励自己不断进步。
2、设计梯度活动,有效达成目标。
在教学目标中有一条清晰的主线,即:发现并欣赏自己的优点——展示优点——保持和发扬,围绕这条主线,我依次安排了“夸夸我自己”、“他人眼中的我”、“保持优点我能行”三个主题活动,层层递进,环环相扣,使教学目标的落实水到渠成。
由学生认识自我这个点,拓展到他人评价这个面,引导学生全面、多角度地发现自己的优点长处。执教过本课的教师可能会遇到这样一个问题:提到优点,很多孩子可能只想到自己的某一项才艺或特长,那么课上优点展示只会停留在证书、作品或才艺的比拼,这样一来,学生对优点的理解就太浅显了。为了避免上述情况的出现,在“夸夸我自己”环节,我精心设计了《优点卡》让学生课前完成,卡上提示了从哪些方面找自己的优点,比如性格、行为、学习、劳动、爱好……,从而打开学生的思路;再以教师评语、小伙伴夸奖、家长表扬信和周围人的夸奖等形式,让学生透过他人的眼睛看到自身更多的优点,由此深切体验自己很“了不起”。
在“保持优点我能行”环节,我以动画片中“骄傲的小花猫”作反面教材,启发学生说出保持优点的具体做法,同时也将本课的内容延伸到课后,鼓励学生今后多学本领,做更多的事,体现了课程对学生今后生活的指导。
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