在活动之前,我请幼儿先报出自己家以及爸爸妈妈的电话号码,请幼儿来对比,两组号码之间的不同,以此来提起幼儿的兴趣。然后再出示特殊的电话号码,先请幼儿来回忆一下,这些号码是在生活中发生什么事情的时候用到的。这个环节进行的时候,我发现,幼儿见到这一组组数字,并不能够说出这三组数字有什么用处。于是,我改变了自己的策略,将这三组数字先撤下,贴上三张带有场景的图片,引导幼儿根据图片中得场景来说出这三个号码。这一招起效了,一部分幼儿,用自己已有的生活经验,轻而易举的说出了这三组号码。出示了号码以后,我请幼儿再次对比之前父母和家里的电话号码,并且在他们的心中埋下疑问,为什么这些号码是如此短小,先请幼儿自己来进行猜测,再由老师来揭开谜底:这三个特殊的电话号码是人们在危险或紧急情况下使用的,所以只用三个数字,这样记起来容易,拨起来也快。大部分幼儿对于三个电话号码分别有什么作用非常熟悉,但是,对于怎么打这样的`电话,却不是很熟悉,我临时加入了一个打电话的游戏,请幼儿来打电话,并且引导幼儿掌握打电话的要领。
整个活动开展得比较有序,也能够很好地吸引每个幼儿的注意力,让他们始终保持聆听和积极参与的热情。紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一,为了更好地提高幼儿这方面的能力,我觉得这个打电话的环节还能够再设置得逼真一些,如果事先请幼儿记住家庭地址,或者幼儿园的地址,效果会更加的好。
《紧急电话》教学反思2
随着现代化生活的提高,电话已是人们再熟悉不过的联络工具了。对于孩子来说,最安全的港湾是有爸爸妈妈的保护,因此,他们记住了爸爸妈妈或家里的电话号码,因为这是他们能够经常接触得到,体验得到的。但对于一些特殊的`电话号码,当我在课上提起时,只有几个能力强的孩子说出。
活动过程中,我出示图片,让孩子首先讲述发生了什么事情,再提问该拨打哪个号码,我让他们自己说,相互讨论,这样不止让他们了解到要根据不同情况打不同的特殊号码外,还可以在相互交流中,提高他们的语言表达能力,交流一些出逃,自救的办法。
从整个活动观察下来,孩子对于“110” 、“119”这号码最熟悉,并随着这号码的提起,他们也展开了一小段时间的窃窃私语,滔滔不绝地讲述着自己看到过的经历。因为看到过,所以知道有坏人就要拨打“110”。房子找火了就要拨打“119”。因此“110”这特殊号码在孩子的心中就成了警-察的象征。“119”在孩子的心中就成了消防员的象征。也可能是平时我给孩子放过一些安全教育动画片,所以我提问到生病了该怎么办时,他们异口同声地说:“打‘120’”。这一现象让我联想到动画片里,红袋鼠、火帽子、跳跳蛙生病需要求救的情节,也许就是这个情节加深了孩子对“120”这特殊号码的印象,所以,在日常有空余的时间里,放一些教育性的动画片给孩子看,我想也是不错的育儿之道。
还有一些特殊的号码,孩子们不是很能了解,如、“114”、“122”等,我想这可能是孩子看到的少,所以不能马上回答,我就一一介绍给孩子们,“122”是全国道路交通事故报警电话号码,“114”是查询电话号码的。我想这就需要我们在平时多看书,多讲述了。
一个活动结束,要让孩子马上记住一些紧急电话,我想他们一时还难以做到,所以在课后的延伸活动中,我通过家园路路通的形式,发信息给家长,请他们给自己的孩子讲一些特殊的号码,找相关的资料,让孩子更深刻的知道几种特殊号码及其作用。
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