篇【1】：枇杷和琵琶教学反思
《“枇杷”和“琵琶”》是一篇识字教学课文，我用了两个课时上完了这一课，现在我就谈谈上第二课时的一些感受。
对于低年级的学生来说，识字是一项非常重要的任务。但是识字教学往往又是枯燥无味的，而二年级的小学生，对游戏或者其它有趣的活动充满了兴趣。在上课的过程中，我主要运用多读的方法让学生进行识字，个人读、小组读、开火车读、齐读等，让学生在读中学习、在读中巩固。
在整节课当中，虽然每个教学环节比较紧扣，但是学生学习的气氛还是不够好，可能是因为我的教学语言不够生动，而表扬的方法也不够好。
在今后的`教学当中，教师必须注意运用生动的语言进行教学，针对低年级学生的心理和年龄特征，尽量多运用直观的教学手段时行教学，从而提高教学效果。
表扬是低年级教学中一个非常有效的手段，无论是哪个小学生，都希望得到老师的表扬或肯定，而一旦得到老师的表扬，他们的学习积极性就会得到提高，从而达到事半功倍的效果。
游戏教学法是低年级教学中经常用到的方法。运用得好，就会达到非常好的效果。在这一节课当中，我运用的游戏虽然达到了教学目的，但是在组织上还是做得不够好。而在巩固学习的环节中，则做得比较好。做到有目的、有针对性。
总之，要想上好每一节课，教师除了要备好课外，还要注意课堂教学的各种技巧。
篇【2】：《“枇杷”和“琵琶”》教学反思
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。我在教学时以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
篇【3】：枇杷和琵琶教学反思
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。
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