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人教版品德与生活成长的脚印教学反思范文

时间:2023-07-11 14:08:46 文/李盛 教学反思北考网www.beiweimall.com

人教版品德与生活成长的脚印教学反思范文

  赏识,让孩子扬起自信的风帆

  ——人教版品德与生活《成长的脚印》例谈

  浙江省湖州市德清洛舍中心学校张芬

  一、案例——一堂《成长的脚印》课

  美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识导致成功,抱怨导致失败。著名赏识教育家周弘,凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法,把双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国十佳少年、中国第一聋人大学生、留美博士。赏识对于成长中的孩子是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子,相信孩子,鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,树立自信心。在实际工作中,我深深体会到:对学生进行赏识教育,是促使学生自身充分发展的最好方法,是促使孩子性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

  前段时间,我上了一堂《品德与生活》课——《成长的脚印》,其中设计了这样一个教学片段:

  师:同学们,有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听?

  生:我跑步更快了。

  师:是比上学期跑得更快了吧?可真是个进步生呀!

  生:我变聪明了,老师提出的问题我都能答出来了。

  师:老师也注意到你这个变化了。

  生:我以前的字写得不好,现在写得好多了。

  师:能把你写的字展示给大家看吗?

  生:行!(孩子出示了以前和现在不同的作业本,现在的作业本上整洁、端正的字赢得了同学们的掌声)

  (孩子们在回答和展示中,在教师充满赏识的目光和言语中体验到了成长的快乐,个个脸上洋溢着幸福而又自信的微笑)

  (这时,一个女孩子站起来了)

  生:(满脸自信)老师,我会拉二胡,还得了奖呢!

  师:(竖起了大拇指)呀,你可真了不起。你能不能现场演奏一回给同学听听?

  生:好!(生拿起二胡拉起来,二胡声断断续续,有音阶变化但并不成调)

  (下面的孩子笑了起来,孩子们议论纷纷:“拉得一点也不好。”“你拉的什么曲子呀?太难听了。”听了这些话,那个女孩子停止了演奏,低下了头,不知如何是好)

  师:(看着那些哄笑的孩子,亲切地说)你们笑什么?

  生:(争先恐后)拉得不好,难听。

  师:哦,那你们中间有没有会拉的?

  师:不会拉也不要紧,上来试试吧!

  (在教师的“盛情”邀请下,几个孩子上齤台了。他们拿着二胡,要么不知如何下手,一脸茫然;要么拉不出声音,干着急;有的拉出怪声音,弄得全班孩子哈哈大笑)

  师:大家有什么想说的吗?

  生:我现在才知道拉二胡可真难呀!

  生:(看着最初演奏的同学)我先前以为拉二胡是件很容易的事,现在看来,你比我们棒!

  (听了他的话,那个小女孩的眼睛亮了)

  生:坚持下去,你的二胡一定会拉得很棒的。

  (听了他的鼓励,那个小女孩笑了)

  师:(面对最初演奏的小女孩)大家说得对,你今天拉得不错,相信经过一段时间的练习,你一定会拉得更好的。(面对全班同学)让我们为她的'进步鼓掌!

  (教室里响起热烈的掌声,那个小女孩在同学和教师的赞许声中,头抬得更高了)

  我在课堂上始终贯穿赏识教育,关注、赏识、肯定孩子的点滴进步,从跑步快了、字写得好了等细微处入手,挖掘孩子的闪光点,培养孩子的自信心,尤其是当孩子自信地拉二胡时遭遇尴尬,积极地创设了“试拉二胡”的情境,用我的赏识保护了孩子的自信心,提升了孩子的自信心,小女孩的表情由“低下了头”到“眼睛亮了”,到“笑了”,到最后的“头抬得更高了”。同时,也使许多孩子在实践中获得感悟,使他们欣赏自己的同时,也学会欣赏别人。课堂教学非常成功。

  二、反思——有感于赏识教育

  这堂品德与生活课,我最大的收获应该是,一堂成功的课背后蕴含着的教师赏识教育的思维,它引导着学生认识着自我,发现着自我,培养了乐观、自信、积极的人生态度,引领着学生健康、快乐地成长。我觉得执教者可以在以下几方面对赏识教育进行有效的实践:

  1.源于对学生深深的师爱

  教育是一种高尚的职业,要求我们教师不仅要有知识,有文化,而且还要有无限的耐心和爱心,还要有发展的眼光,有诲人不倦的情怀和能识千里马的慧眼等。而这一切都源自教师对学生深深的爱。本堂课上,无论是我引导孩子认识自己的点滴进步,还是欣赏地关注孩子的一言一行,还是到最后课堂上孩子满脸自信的微笑,无一不是师爱作用的结果。它在孩子心中种植下希望、依赖、感激,桃李不言,下自成蹊。

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