学会祝贺教学反思范文
这堂口语交际课从一开始教师的祝辞就开门见山地突显了本课的教学目的，让学生始终能有的放矢地围绕“祝贺”进行训练，既提高了课堂效率，又尽可能发挥了学生的`主观能动性。
任何单向的行为都不可能构成真正意义上的口语交际。教学中。我让学生多次选择交际对象，既有与同桌交流的，有与伙伴互动的，也有与老师直接对话。同时，学生还可以自由选择交际的方式，可以在表演中交际，也可以对别人的发言、交际方式进行点评。学生在这种生生互动、师生互动中，提高了语言表达能力，锻炼了应变能力，也发展了思维。
学生在口语交际过程中常常会出现语言不规范、表述不清楚、态度不够大方等情况，教学中根据具体情况采取评价、引导、示范等方式加以指导，以进一步规范学生的口头语言，提高口语交际的质量。
“教材，无非是个例子。”我们学习口语交际，更广阔的天空是生活。在教材这个例子的引导下，孩子们初步掌握了向别人祝贺的基本方法和注意点，但是，仅此一个例子，远远不够。因此在口语交际的最后，围绕着“生活中还有哪些情况还需要向别人祝贺”进行讨论，进行语言实践。从而把交际的主动权放给了孩子们。于是，一个个鲜活的例子向孩子们走来：过生日，取得进步，参加比赛获了奖……通过各种不同情况的交际，孩子们能够举一反三，习得在不同情况下向别人送上合适的祝语的本领，运用语文的能力提高了。
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