红楼梦导读阅读课的教学反思1
本节课的开始构思是想跟同学讨论关于阅读的几个小问题，想借着红楼梦的节选《林黛玉进贾府》这篇学习以后，借着红楼梦导读学习的机会跟同学讨论一下阅读这个话题。
阅读的重要性不仅体现在学生目前的学习中，将来在学生的一生中都占有很重要的地位！所以想借此机会跟学生讨论一下有关阅读的问题！
这是试探性的教学，不知上课后会碰撞出怎样的火花！不知道会有怎样意外的惊喜！
但从第一次微课录制下来，从同事的反应就发现这个课程的很多问题！
一、过于理论性，对于高一的学生来说，通篇课堂设计虽然只有三个重要的论点，但除了与学生的讨论外，作为教师需要大量的理论性解读，这对学生来说无疑是缺乏吸引力的！课堂上需要用到的实例需要学生日常的积累，作为案例，不是课堂上能很快运用的，这就让课堂缺乏了生动性！
二、课件的设计对于学生来说文字过多，没有更多的杂糅很多图片以及其他元素。课程设计之初，我认为是想稍微严肃地与学生讨论阅读的'问题，应该相信学生的理解力，所以没有费心准备很多相关图片，害怕图片以及其他元素的加入会过分吸引学生的注意力！但是还是忽略了学生的接受程度！
三、课件的设计没有提前在教室多媒体上试验播放，实际录制微课时发现原来设计好的课件背景模板颜色严重失真，几乎看不到原来的中国风颜色和花形！
四、与学生上课后发现，其实课程设计还是有它的导向的好作用的，学生的理解程度超出我的想像！学生的参与认可度还是可以的，只不过课程目标的设计对学生来说应该还是不好完成的！在应试教育的前提下，阅读是需要具体的主题教育导向的！客观的阅读体验导向估计以后对学生来说是有用的吧！
五、不管怎样，课程是一节试验探讨课，至少会在学生心目中留下一点方向和痕迹，会引导学生去思考！
六、希望自己以后准备这样的课程时考虑得更全面，更细致，至少在单一教师这方面准备更多更充实的内容！准备更多元的教课元素。运用更丰富的教学信息化技术！
红楼梦导读阅读课的教学反思2
红楼梦》原名《石头记》《金陵十二钗》《风月宝鉴》《情僧录》。它以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法、凄凉深切的情感格调、强烈高远的思想底蕴，在我国古代民俗、封建制度、社会图景、建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，蕴含着丰富的中华传统文化知识，达到我国古典小说的高峰，被誉为“我国封建社会的百科全书”。作为中国古典小说四大名著之首，在通过阅读弘扬中华优秀传统文化中起着不可取代的作用。所以这部作品的阅读教学，可以说是对之前几部名著教学指导方法的一次总结概括，也因为这部名著初中生理解能力水平有限，所以需要指导相对全面细致些。
这部名著的指导我还是采用激趣导入的方式，通过对作品的成就和魅力的介绍，激发学生阅读兴趣。因为课前已经布置了阅读任务，所以引导学生在阅读名著和前三部名著阅读指导课的基础上，归纳出阅读长篇小说的方法，然后再引导学生归纳掌握阅读《红楼梦》的方法，并将方法指导贯穿于作品内容的导读中。第一步——了解曹雪芹，了解《红楼梦》的书名和版本。学生介绍教师补充，关于版本无需深入介绍，学生知道80回本和120回本就行。第二步——探究《红楼梦》的主题。学生在阅读及预习的基础上讨论作答，教师引导点拨。第三步——全书大致内容分析。教师指导学生归纳总结。将全书内容分为五大段落，分别归纳每一段落的主要内容及结构作用，便于学生快速了解全书主要内容。第四步——探究《红楼梦》的艺术结构。引导学生理解作品结构多线叙事、精妙伏笔、巧妙衔接的艺术特点，体会作品构思之精妙。第五步——探究《红楼梦》的语言艺术。引导学生体会作品语言特点，同时引导学生了解作品所蕴含诗词曲赋、琴棋书画、联额、酒令、灯谜、建筑等传统文化知识。第六步——探究《红楼梦》的人物形象和描写手法。引导学生梳理主要人物关系，分析理解主要人物形象。课前布置了制作人物卡片的任务，通过分组展示交流，引入对主要人物的分析。最后总结全文，布置作业。
导读过程中学生反映较好，特别是部分女生兴趣浓厚。通过本节导读课，学生从简单的认为作品描写了宝黛爱情的悲剧故事，到更深层次的理解作品思想主题、结构特点、语言艺术，为作者高超的写作技艺所折服，同时，也通过这部作品了解了许多传统文化知识，并共同归纳出了阅读长篇名著的方法。但由于时间所限，课堂的引导还很有限，还需要在课后督促学生认真阅读作品，特别是主要人物、主要情节、重要篇章的研读，让学生真正感受到这部古典小说巅峰之作的无穷魅力，感受到中华传统文化作品的博大精深。
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