《秋天的味道》教学反思1
对于三年级的学生来说，学会学习方法是非常重要的。基于这一点认识，刚刚开学我就号召同学们准备一本《现代汉语词典》，或借或买。词典准备齐全，如何教学生们恰当地使用，我决定选择一篇有代表性的课文进行指导。经过精心挑选，最后选定《秋天的味道》这篇文章。这篇文章不但篇幅长，而且生词多，特别适合。具体做法（第一条做法在家长的帮助下完成，其他由教师指导完成）如下：
1、在家长的帮助下把课文读五遍。
2、标出自然段。
3、学生圈出生字条中的所有生字，教师组织学生开火车读熟生字条中的生字，学生在生字条的字音上面抄写一遍字音。
4、指名读课文，要求读准字音。
5、指名一句一句读课文，圈画出不懂的词语。
一名学生读，其他学生认真看。一句话读完，教师询问有没有不理解的词语。如果没有就指导朗读，读出句子的内涵；如果遇到不理解的词语，教师组织学生们查词典。如“弥漫”一词，先查“弥”，再从“弥”的词条中找到“弥漫”一词，然后读出词语的意思（弥漫：烟尘、雾气、水等充满；布满。）
接着读文中的句子“村庄周围弥漫着煮新粮而生成的炊烟，使你不禁产生一种亲切、幸福的感觉。”学生们的眼前会展现出村庄周围都是炊烟的画面。本句中“不禁”一词有学生不理解，为此我们又一同查词典。查着查着，有学生们感觉不如“弥漫”一词好查，“不”的词条有十页之多，找的好辛苦。
于是，我说：“小组内讨论讨论，有没有什么好办法？”
学生们你一言我一语，想出了许多办法。
“想不想听听老师的'办法？”我问。
同学们异口同声地回答：“想！”
“请同学们把词典翻到《凡例》部分阅读《条目安排》。”
学生们细细地读着。他们明白了“单字条目按拼音字母次序排列。”学生们终于找到“不禁”这个词了，意思是抑制不住；禁不住。这两个词语理解了，学生们自然而然读出了亲切、幸福的感觉。
再如“任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活！”
一句中的“结晶”一词，词典中有三种解释：
（1）物质从液态或气态形成结晶。
（2）晶体。
（3）比喻珍贵的成果。
学生们通过联系上下文，选择了第三种解释。为了记忆深刻，我和学生们又把“结晶”的第三种解释抄写在书上。文中的“馋涎欲滴”“迫不及待”“精华”等词语学生们都能深入理解。
另外，“储存”“顿时”“呈现”“纯正”这些词语，在查词典的过程中，不仅理解了含义，还找到了它们的近义词。如果解释的字数与被解释的词字数相同就可以互为近义词。
6、文中生字的组词、多音字、本学年应掌握的标点符号、优美的词句、数量词等都在文中标注出来。
这篇课文的教学我们足足用了五节课（每节课40分钟）时间。虽然耗时不少，我想学生们学会了这样的语文学习方法，并不断应用于自己的语文学习之中，将会受用终身的。
《秋天的味道》教学反思2
对于三年级的学生来说，学会学习方法是非常重要的。基于这一点认识，刚刚开学我就号召同学们准备一本《现代汉语词典》，或借或买。词典准备齐全，如何教学生们恰当地使用，我决定选择一篇有代表性的课文进行指导。经过精心挑选，最后选定《秋天的味道》这篇文章。这篇文章不但篇幅长，而且生词多，特别适合。具体做法（第一条做法在家长的帮助下完成，其他由教师指导完成）如下：
一、在家长的帮助下把课文读五遍。
二、标出自然段。
三、学生圈出生字条中的所有生字，教师组织学生开火车读熟生字条中的生字，学生在生字条的字音上面抄写一遍字音。
四、指名读课文，要求读准字音。
五、指名一句一句读课文，圈画出不懂的词语。一名学生读，其他学生认真看。一句话读完，教师询问有没有不理解的词语。如果没有就指导朗读，读出句子的内涵；如果遇到不理解的词语，教师组织学生们查词典。如“弥漫”一词，先查“弥”，再从“弥”的词条中找到“弥漫”一词，然后读出词语的意思（弥漫：烟尘、雾气、水等充满；布满。）接着读文中的句子“村庄周围弥漫着煮新粮而生成的炊烟，使你不禁产生一种亲切、幸福的感觉。”学生们的眼前会展现出村庄周围都是炊烟的画面。本句中“不禁”一词有学生不理解，为此我们又一同查词典。查着查着，有学生们感觉不如“弥漫”一词好查，“不”的词条有十页之多，找的好辛苦。于是，我说：“小组内讨论讨论，有没有什么好办法？”学生们你一言我一语，想出了许多办法。“想不想听听老师的办法？”我问。同学们异口同声地回答：“想！”“请同学们把词典翻到《凡例》部分阅读《条目安排》。”学生们细细地读着。他们明白了“单字条目按拼音字母次序排列......”学生们终于找到“不禁”这个词了，意思是抑制不住；禁不住。这两个词语理解了，学生们自然而然读出了亲切、幸福的感觉。再如“......任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活！”一句中的“结晶”一词，词典中有三种解释１、物质从液态或气态形成结晶。２、晶体。３、比喻珍贵的成果。学生们通过联系上下文，选择了第三种解释。为了记忆深刻，我和学生们又把“结晶”的第三种解释抄写在书上。文中的“馋涎欲滴”“迫不及待”“精华”等词语学生们都能深入理解。另外，“储存”“顿时”“呈现”“纯正”这些词语，在查词典的过程中，不仅理解了含义，还找到了它们的近义词。如果解释的字数与被解释的词字数相同就可以互为近义词。
六、文中生字的组词、多音字、本学年应掌握的标点符号、优美的词句、数量词等都在文中标注出来。
这篇课文的教学我们足足用了五节课（每节课４０分钟）时间。虽然耗时不少，我想学生们学会了这样的语文学习方法，并不断应用于自己的语文学习之中，将会受用终身的。
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