情节描述：
孩子们对于一星期的时间，并不陌生，但对于一星期的顺序要让孩子们很熟悉的去掌握，对于我们新大班孩子而言，似乎并非易事。在教学活动中，我首先出示了一星期的数字宝宝，孩子一下子被上面的图片吸引住了，紧接着让孩子们与数字宝宝找个好朋友，找到与数字相对应的汉字，让幼儿复习、加以巩固。接着，结合年历让幼儿知道一年有12个月，在每个月中，又有（日、一、二、三、四、五、六）表示一个星期有七天。来认识一星期的顺序。通过让幼儿自由讨论、探索，知道一个星期的第一天是星期几，星期日过了又是星期几，加深幼儿对一星期顺序的印象。最后，也就是一个难点部分，通过认识天气晴、阴、雨的符号，再来记录天气状况。孩子们在老师的指令下，画上了相关的`符号。
评价分析：
1、孩子们对于一星期中数字与汉字的认识，基本熟悉，但在教学活动中，我发现孩子们都知道一个星期有7天，但当我具体指着某个数字让幼儿说出它的后面一个数字时，如星期一的后面是几？孩子们并未清楚的回答上来，有的说星期三、有的说星期四都有。孩子对于顺序这个词刚开始可能还没有理解吧，但在解释之后，孩子们一下子回答上来了。
2、幼儿在自由观察、讨论的过程中，我觉得每个幼儿准备一本台历让幼儿更深刻、更清楚的发现一星期的顺序，孩子的兴趣度很高，但由于并非每本台历都一样，少数幼儿自己未能找到，因而在台历书中任意翻页，这就需要教师去帮助需要帮助的幼儿。
3、孩子们在记录天气符号的时候，发现有些幼儿由于绘画水平的不一，而导致幼儿在记录符号的时候，出现了时间上的浪费。因此，对于速度快而先完成的幼儿，有点浪费时间。当然，大部分的幼儿在老师的指导下，顺利完成了记录一星期天气符号的作业。
所思所悟：
对于上完一个教学活动，巩固是非常重要的。每个孩子的接受能力不一，有些幼儿在课堂上早就掌握了上课的知识，而有些确是需要老师在课后再以重复、练习的，这样，一节课的真正目标才能完整达到。因此，我把相关的材料投放在区域中，如放几本台历，还制作了一张表格，表格上的数字需要幼儿看着台历自己去放、去操作。还有，在记录天气预报中，我也放了张表格，让每天的班长用符号记录当天的天气预报。通过联系实际，结合与生活中，让孩子更深刻、更明白关于日历的知识。
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