请给孩子一片自由的天空教学反思
常听一些老师议论:“某某班的幼儿纪律真好,吃饭时鸦雀无声。”“某某班的幼儿好听话,在集体教育活动中都是规规矩矩的,区域活动时也特别安静。”开始,我也挺羡慕这些班级有着良好的秩序,于是对自己班上的幼儿严加管束。可是随后发生的一件事是我很快改变了自己的看法。
自从我对幼儿严加管束后,孩子的屎尿特别多了 ,三三两两老爱上厕所,而且久久不肯回来。这是为什么呢?有一天,我偷偷跟在他们身后,刚走到厕所边,就看见孩子们三五成群在厕所里大声交谈着,欢笑着。我问:“你们怎么喜欢在厕所里聊天呀?”“厕所里没有老师,做什么也不会挨骂,”孩子们笑嘻嘻的回答。
听了孩子们的道白,我心中顿觉惭愧。是啊,孩子们天真浪漫,爱说好动,我们怎能为保持“安静”而让他们变成暮气沉沉的“小老人”呢?这是多么可怕地“泯灭童心”呀!从此以后,我尽量为幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。课堂上引导他们大胆说活、自由交谈,充满欢声笑语;自由活动和休息时间,我就充当孩子的“大朋友”,跟他们一起做游戏,讲故事,与他们亲切交谈,孩子们也因此对我更亲近,更喜欢了。
心理学表明:虽然因而兴奋过程和抑制过程都有发展,但两者并不均衡。幼儿容易兴奋,不易约束自己,这就需要教师充分地理解和宽容,给孩子一个比较宽松、自由的`活动环境,并且只有在这种环境下,孩子的主动性、积极性、创造性才能得到充分地发展。
为了强调良好的教育活动秩序,或许也是为了自己“省心”,有些老师不让孩子随便说话,走下座位交流意见,岂不知这样做无形中便会剥夺孩子创新和发展的机会。有一次,我听某位老师上美术课,教学内容是意愿画,有一位叫赵利群的小朋友和同桌交流“什么物体会动”如何如何,她边画边说:“汽车会动,一加油门‘呜’就跑了。”可才说了两句,碰上老师强调纪律的“不准说话,快画画!”赵利群很快就不说了,可她想象的翅膀被夭折了,结果只画了一幅很平常的画。
以上事例在幼儿园的工作和生活中随处可见。就在一些教师把孩子们“钉”在凳子上,为她“一贯安静、坐落有序”的活动纪律沾沾自喜的时候,却不知已在无形中掐灭了孩子们天真绚丽的创造火花。诚然,老师强调纪律、建立良好的秩序是必要的,那也是为了幼儿在集体氛围中养成必要的修养礼仪,而不是为了管制幼儿,限制他们正常的自由。所以幼儿教师应该牢记幼儿的生理特点,做到管而不死、活而不乱,在有序中体现无序,在无序中体现有序。我想这才是我们幼儿教师应该提倡的良好管理方式――给孩子一个宽松、自由的活动环境。
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