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关于jqx教学反思(通用五篇)

时间:2023-07-12 13:55:02 文/黄飞 教学反思北考网www.beiweimall.com

  jqx教学反思 篇1

  jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。要突破这一难点,必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况,采取切实可行的方法。

  一、巧让学生发现问题

  在完成了复习,认读,书写字母jq x后,板书下面内容:

  (此处增加板书内容)

  板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。(j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……),这时有些细心的学生就发现问题了:

  “老师,你右边的写错了。”我故作吃惊状:“是吗?”然后作短暂沉默。见老师不言语,部分学生就议论开了。此时,学生大概会有这样几种心理状况。

  1.我都看出来错了,老师还不知道。(得意)

  2.你是老师,还写错。看你怎么办?(看笑话)

  3.也许老师没错,但为什么要这样写呢?(思考)

  我认为,不论是哪一种心理状态,对吸引学生注意力,启发学生思维,调动学生学习积极性都是十分有利的。

  二、激发学生讨论判断

  待全班学生的注意力都集中到这个问题上时,我便抓住这一有利时机提出问题:你们说这是错的,理由是什么呢?不等我提出讨论的要求,大家就自觉主动地讨论起来。有的说:“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说:“jqx与i在一起时,i上的那一点就没去掉。”有的说:“如果去掉ü上的两点,就不是ü而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。

  三、讲故事,揭示规则

  学生们经过一番激烈的争论,急需得到一个明确的结论时,老师发言了:“同学们,请大家暂时停止对这个问题的争论,先听我给你们讲一个故事,听完故事后,再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?”听说要讲故事,大家更来了兴趣,于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中,jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

  四、及时总结,突破难点

  当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时,我趁热打铁,总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说,议一议为什么要这样读?启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼,而没有变成乌鸦,所以还读ü不读u。

  五、教儿歌,帮助记忆

  在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后,再根据前面讲的故事内容,教给学生顺口溜:“jq x真顽皮,见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记,学生只要念着儿歌,就会想起老师讲的故事,就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。

  jqx教学反思 篇2

  我常自我反思,如何让学生在快乐中学拼音。在几次的反思当中,我总结出,拼音教学,要孩子们学好,没有趣味性是不行的。因为一年级的孩子注意力太难集中了。下面我以《jqx》的教学为例,谈一下声母教学。

  一、创设教学游戏:

  本节课将活动游戏引进课堂。在教声母jqx的发音时,我设计“开火车”的游戏,要求学生把字母读一遍。在巩固字母时,我通过“猜一猜”的游戏,让学生加深对字母的印象。课间休息时,我让学生做“字母手指操”,这个游戏学生非常喜欢。最后巩固声母jqx和i相拼的音节时,我利用绕口令帮助学生牢固掌握。一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。

  二、开开心心“jqx”。

  在教学中,我发现范读“j”学生跟读时,呈现在我面前的是可爱的笑脸。一个胆大的女生说,老师你笑的真开心!其实我不是在笑,只是发音时的口型就裂开了嘴。学生这一说,我发现“jqx”在发音时,都像在笑。于是,我给这3个声母临时取了个名字“开心声母宝宝”,并延续在笑中学,学生学得很开心。那一节课成了学生入学,笑得最开心,学得最认真的一节拼音课……

  jqx教学反思 篇3

  1、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

  本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x,认清声母j、q、x的形,能够读准声母j、q、x的音,掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则。教学时,我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会并能从图片中找出相应的字母,学生的思维积极,能很快的找出来,给学生加深了印象,初步体会j、q、x的读音,然后结合文中插图让学生认写,最后利用儿歌加强学生的记忆:小鸡j j j,气球q q q,西瓜x x x。为了让学生记住j、q、x的发音,同时也调动学生让他们以自己的方式进行记忆。我引导他们通过体会“鸡”“气”“西”的发音,从而发准j、q、x的音。

  2、利用短视频突破重难点:j、q、x与ü与相拼ü的规则是个重点也是难点。我通过一个短视频以礼貌故事的形式把他们相拼的规则呈现了出来。学生就明白了

  为什么j、q、x与ü与相拼,而不与u相拼,在理解中加深记忆,又进行了礼貌教育,随后紧接着就出示了相关的一些小练习,在练习中对这一难点继续进行突破和巩固。jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

  不足之处:

  1、多媒体技术中的工具运用不熟,有些工具的功能出现问题不会解决,插入时出现了问题。视频+音频,放出来的画面和音质不好。

  2、授课内容不完整,本来还要学习书中的一首儿歌,里面涵盖了j、q、x和韵母i相拼的'音节,进一步巩固两拼音节的读音。由于前面的时间把控不好,没有进行完。

  jqx教学反思 篇4

  jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。虽说是第二课时,但我还是花了大量时间去巩固这一难点:如,让学生补充板书j—ü—(ju) q—ü—(qu) x—ü—(xu),让学生通过顺口溜(1、jqx,真淘气,从不和u在一起,小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü见了j q x去掉两点还念ü)和反复的拼读练习去强化。

  在新授时,我从字到词再到句,有步骤地进行教学,虽然整体上感觉还行,但是同时也存在不少的问题。

  第一,就是两拼音节的拼法,我在教授时出现了错误,没有按照前音轻,后音重,两音相连猛一碰,这样的拼读原则进行拼读,还是按着孩子们从幼儿园带来的不正确的分开拼读的方法进行拼读,非常感谢各位老师们在课后给我指出这一错误,能让我及时得以改正。

  第二、就是上课的奖励制度,这也是我的一个疏忽,上课忘记了对小朋友的奖励,奖励对一年级的小朋友来说很重要,起激励作用,效果要比批评好的多,所以在上课过程中应该要对他们进行适当的奖励。

  第三,上课的常规要抓起来,一年级的小朋友最重要的就是课堂常规,如果这个不做好,上课的效果就不会太好,所以对这个在以后的课中要加强起来。

  第四,在拼音教学中,拼音音节的教育力度还可以加强一点,集体读之后还可以安排一些个人的练习,加强巩固一下。

  jqx教学反思 篇5

  拼音的教学,需要寻找规律,抓住儿童年龄特征,让他们感受到汉语拼音的优美与奇特,这样孩子才会好学,乐学。

  j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jqx与ü 结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子以后又叫什么名字?

  学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧!”

  我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学习的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。

  整堂课,通过讲故事,做游戏,编顺口溜等方法,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!

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