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三年级数学《周长是多少》的个人教学反思

时间:2023-07-10 17:13:58 文/黄飞 教学反思北考网www.beiweimall.com

三年级数学《周长是多少》的个人教学反思

  今天,和孩子们一起玩《周长是多少》。教材上安排了围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估这样5个活动,是建立在孩子们对周长的概念、对长方形、正方形周长计算方法的基础知识上进行教学的。活动很丰富,我叮嘱自己在课堂上一定要将各活动连接得紧凑些,否则一定来不及。要求孩子们带的材料有:一根细线,4根3厘米、4根5厘米的小棒,12个边长1厘米的小正方形。课前检查了材料是否带齐的情况,令人满意,看来,孩子们对于操作,有着百般的好奇与热情!

  围一围我以为孩子们会围出许多精彩的作品,可是,我有点期望过高了,走过第一排,映入我眼帘的不是长方形就是正方形,想必这两天接触得太多;然后有点创意的便是圆、三角形、椭圆;再有就是心形,看来孩子们脑海中的图形比较贫乏。我对他们说:在美术课上,你们得多积累些美丽的图形。提醒孩子们围的图形必须首尾相连后,我问孩子们:范老师现在想知道你们围的图形的周长是多少,怎么量最方便?大家都迅速地拉直细线,告诉我:量!呵呵,化曲为直的数学思想显然已经根深蒂固了!

  摆一摆考虑摆法比较多,我让孩子们小小组合作摆,由小小组长负责记录。这样一会交流起来会节省不少时间,我把课前就设计好的表格挂在黑板上供孩子们参考。小组力量的确比较强大,没过多久,孩子们已经收集了多种摆法。根据孩子们的回答,我逐渐将不同的摆法填入表格,然后再让孩子们根据表格观察得出规律。不得不记录下这样一种声音,黄佳豪如获至宝地告诉大家:摆得时候,要先确定宽,这样摆起来特别方便。

  数学真的需要动手,因为随时能获得别样的智慧。

  拼一拼利用12个边长1厘米的小正方形拼出不同形状的的图形。这个活动显然又上升了一个层次,是一个更能发展孩子数学思维的活动了。

  我还是借用了小小组的`力量,组织形式与摆一摆类似,同样为孩子们设计了这样一张表格。我还建议孩子们在纸上画一画,旨在培养他们养成画图解决问题的能力,毕竟太直观的东西还是得渐渐抽象起来,或许画图就是一个很好的过渡桥梁。根据孩子们的回答,我有序地填完表格,期望着我的有序能潜移默化地提示到孩子,让他们也意识到拼的时候要注意有序。接着就问孩子们:都是用12个小正方体拼出来的长方形,周长怎么会不一样呢?在这3种长方形里,它们的周长哪个最长,哪个最短?顾拓说:我是通过口算比较的。陆希学说:从表格中,我能发现宽越短,周长越长,宽越长,周长越短。丁江涛说:我从拼的图形中一眼就看出了,摆成1排的,边长全部在外面,周长肯定最长,摆成2排的,有几条边藏里面了,周长开始变短,摆成3排的,藏在里面的边最多,周长肯定最短。一大段的话没听起来像是在绕口令,语言也并不规范,却是多么的有思考价值,他已经触摸到了数学的本质不是吗?我喜欢孩子们这么有创意地去思考。我觉得,在课堂上根本就不需要强调大家步伐一致地向前行走,跑着跳着才更彰显活力。

  量一量或许移一移的方法,我在上星期多次提及,所以在今天完成书上任务时,很多孩子已经能应用自如了,因此讲解起来并不费时。我也不反对一部分孩子运用一段一段地进行测量再相加的方法,脚踏实地本来就是一种不可丢弃的风格。在孩子们经历测量周长的全过程中,我只是反复地提醒孩子们测量要细心,一定不可忽视直尺上的数宝宝们,一步错将全盘皆输!

  估一估数学终将会与生活接轨,估一估,在我们的生活中大有作用,我希望孩子们通过这样一个活动,能更为深刻地感受到。我准备了一些物品供孩子们估计,孩子们兴趣高涨,纷纷都想试一试,尽管有些孩子估计得不够准确,但参与就是一种学习热情,有了这样的动力,相信估计能力也会逐步提高。我觉得这种活动就是为孩子们提供了应用数学知识的机会,可以让孩子对周长有更深的理解,也能让孩子真实地体验到数学就在身边,并感受到数学的趣味和作用。所以,这样的活动是有意义的!

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