行军九日思长安故园教学反思（精选2篇）1
教完了《行军九日思长安故园》这篇课文，反思这节课的教学，我认为自己能以学生为主体，充分地发挥学生的主动性和积极性，我感受到了学生发自内心的喜悦。在教学中，我为学生搭建了一个激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，让学生在快乐中学习。满意之处有以下几点：
1、捕捉课堂生成，珍视独特感受
著名的儿童心理学家卢梭曾说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同的，在课堂中由此产生的独特的感受也不同。在本课中，学生就带着自己的经验和情感来接触文本。
我设计的一个问题：“你认为诗中哪个句子或哪个词，哪个字写得好，为什么？”这个问题给学生很大回答的空间，学生发言很踊跃，而且很精彩。“强欲”的“强”字的分析，“故园菊”、“傍”这些关键字、词学生都点到了。看着孩子们精彩的表现，此时，我充当了一个引导者、谛听者。
2、开放拓展，飞身课外
本课改变只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，让学生从课本延伸到课外，多形式多渠道地发展学生的语文能力。
由《行军九日思长安故园》扩展到课内课外学过或看过的描写有关战争题材的诗，由此深化了课堂学习的'深度。
3、注重讲读的训练，达到从感悟到积累
我在课堂紧扣新课课程的观念，注意创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，予以学生充分读书的时间与空间，采用录音读、师范读、小组读等形式，通过激励性的评价语言，调动学生积极性，使他们熟读成诵，达到对语言的感知、感悟和积累。
有一位教育家说：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知创造，展示自我，体现成功的舞台，在本节课上，我立足学生。重视三维目标的整合，较全面地实现教学目标。
行军九日思长安故园教学反思（精选2篇）2
1、课堂充分体现了学生的主体地位，而教师只是起到引导作用。整个教学过程由浅入深，由表及里，激发学生学习兴趣。
2、本节课充分运用“导学析练”四步教学模式，“导”有目标引导、学法指导；“学”有学生自学，组内互学帮学；“析”有学生互评、师生评价；“练”有学生背诵和展示。
3、课堂发挥多媒体优势，充分利用班班通，运用PPT幻灯片课件进行教学，改变教师“粉笔加黑板”的传统教学手段，改变学生学习方式，提高课堂效率。
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